“互聯網+”時代下的中學語文教學變革

劉艷艷

2015年5月23日，習近平總書記在致國際教育信息化大會的賀信中指出：“當今世界，科技進步日新月異，互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻變革著人類的思維、生產、生活、學習方式，深刻展示了世界發展的前景。中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面。讓億萬孩子同在藍圖下共享優質教育，通過知識改變命運。”

教育信息化的發展給教學工作帶來了機遇和挑戰。目前在“互聯網+”為代表的教育改革大潮下，中學語文教學工作也在不斷變革中。

一、“互聯網+”時代下的中學語文教學變革必要性

基于中學語文學科的學習對象和學習內容具有基礎性、廣泛性、開放性等特點，信息技術與語文教學的融合為語文教學的開展提供了許多便利，具體表現在以下幾個方面：

第一，教學的資源擴大了，可以廣泛地采用相關資料鏈接，實現教學資源共享。在“互聯網+”教學模式下，促使優質的教學資源不斷擴大覆蓋面，加上網絡教學資源建設已經形成一定規模，這就能使教師可以通過網絡資源答疑解惑，相互探討并解決問題，從而促進了教學質量。

第二，可以有效推進教師教學方式方法的改進與提升。基于“互聯網+”的時代特征，信息資料的獲取渠道和數量大大增加，學生自己可以獨立自主地學習來自網上的知識點，這樣教師就不得不轉變傳統的一講到底的授課方式，開始培養學生的自主學習能力和合作探究能力。

第三，推進教師專業素養的不斷成長。在“互聯網+”教研背景下，對教師的教學狀況也提出了新的更高的要求，而網絡教學資源的出現與發展就為教師自身的專業發展提供了新的渠道和思路，教師可以通過網絡教研自主的進行學習、探索，從而推進教師的專業素養的成長。

二、互聯網+”時代下的中學語文教學變革應對策略

“互聯網+”時代的到來為我們教育教學的發展帶來了很多好處，但是也帶來一些挑戰，表現在思想觀念、專業能力、技術操作等方面，作為新時期的中學語文教師要跟得上時代的步伐，就必須努力去轉變思想觀念、轉變教學方式、不斷加強學習，具體表現在以下幾個方面：

首先，轉變思想觀念，投身教研實踐。教師的基本職責是教書育人，要真正踐行這一職責，除了具備基本的知識體系、管理能力外，還應該具備一定的教研能力，這不僅是時代的要求，而且是教育改革的基礎。同時，中學語文學科的人文性、教學任務的多重性、教法的多樣性的現實特點，要求教師必須轉變觀念，投身教研，科學的探索教學方法，從中真正領會教育研究的目的，不斷改進教學

方式，整合經驗并使之上升到理論的高度，從而使得教學真正受到實效。

其次，勇于創新，力求運用“技術”實事求是的變革。教育是面向未來的事業，因此我們的教師所要培養應該是具有創新精神和創新能力的人才。所以我們的教師就應該勇于學習新理念，勇于創新，不斷激發創造才能，隨機應變的進行創造性的教學。

最后，用信息技術引領教學變革。在“互聯網+”思維變革教學的引領下，積極推進學校信息化基礎實施建設，將教育信息化與教學工作深度融合。從而使學生利用“互聯網+”并在教師的有效指導下自主的去學習，為此，語文教學就從“教師為中心”逐漸轉變為“教師為主導，學生為主體”，使得學生由“學會”向“會學”轉變，這也正與素質教育的培養目標相吻合。

三、 結語

“互聯網+”時代背景下的中學語文教學是一種集多元化主體、跨時空、高效率的新型的教學模式，也是是一種自主、平等、民主、共建、共享的現代教學體系。作為新時期的中學語文教師應該充分發揮好網絡教學資源的優勢，加強學習，轉變觀念，順應大勢，激發能力，提高專業素養，只有這樣才能真正迎來教育教學改革的春天。

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