小學(xué)體育課組織學(xué)生參與備課內(nèi)容與方式探索

佟 晶

任何一節(jié)順利、高效的課堂都離不開教師備課的精心備課，充分考慮教學(xué)過程中的各種環(huán)節(jié)和因素，并能熟練地處理各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。然而，課程是教師或參考各種新聞策劃集，或互聯(lián)網(wǎng)下載現(xiàn)成的教案；要么是獨(dú)自苦思冥想，鉆研教科書以及《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》。雖也設(shè)身處地地想學(xué)生之所想，我盡力去思考學(xué)生的心理，但有時(shí)他們不滿意或不滿意。也就是說，你經(jīng)常不能跳出你目前的思維。我們不能完全理解教材，掌握教材的目的，更不用說教育、教學(xué)創(chuàng)新。

一、在教師的指導(dǎo)下，師生合作備課

(一)教師和全體學(xué)生一同參與備課

這種形式受時(shí)間限制太大，僅僅可以利用雨天室內(nèi)課的時(shí)間。備課的內(nèi)容就是室內(nèi)課的教材內(nèi)容。比如在教六年級(jí)《籃球運(yùn)動(dòng)欣賞》時(shí)，可以讓學(xué)生在課前去到網(wǎng)上查找一些和籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生制成PPT，讓學(xué)生在課上介紹，一同分享他們的備課內(nèi)容，也是一種很好的形式。

(二)教師和學(xué)生小組長一同備課

這是一種非常有效的形式，適宜于一些體育優(yōu)秀生，可以在學(xué)習(xí)學(xué)生中發(fā)揮主導(dǎo)作用。因?yàn)樗麄兺且粋€(gè)模范學(xué)生，他們也有一定的吸引力，具有很高的技能水平，調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以帶動(dòng)大量的學(xué)生，課程內(nèi)容是他們的優(yōu)勢。我經(jīng)常與團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)或一些優(yōu)秀的體育學(xué)生一起采取備課的形式，并通常邀請(qǐng)5或7名學(xué)生，他們是班級(jí)中不同層次和水平的代表。以籃球整體實(shí)戰(zhàn)教學(xué)為例子。例如，讓每個(gè)學(xué)生投籃，看看投籃之間的區(qū)別，問題在哪里，讓他們自由地談?wù)撋鋼魟?dòng)作，并提出一些合理的學(xué)習(xí)方法。老師，我聽，知道要做什么，就要為這些學(xué)生學(xué)會(huì)投籃，這樣在反思的過程中要掌握大量的教學(xué)時(shí)間，從而提高40分鐘的工作效率。可以讓學(xué)生了解比賽規(guī)則，如何確定輸敗者，做什么補(bǔ)償，分組，力量平均，什么是基本規(guī)則，這些問題可以在普通課上解決。那么，這種形式備課的內(nèi)容主要是下節(jié)課教材內(nèi)容有關(guān)的。

二、游戲活動(dòng)讓學(xué)生自己創(chuàng)編

學(xué)生準(zhǔn)備上課的時(shí)候老師一樣的課前。他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)和其他信息手段找到符合課本內(nèi)容的游戲。或者學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)自己創(chuàng)造練習(xí)的游戲。如果在實(shí)踐項(xiàng)目中，同學(xué)們想到扔沙包游戲，有的同學(xué)在沙袋上扎上彩帶，扔時(shí)會(huì)有美麗的彩虹，從而糾正學(xué)生投擲的角度，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)小設(shè)備創(chuàng)新的興趣。一些學(xué)生也創(chuàng)造了一個(gè)沙袋炸排球比賽，學(xué)生練習(xí)積極性很高。

三、放松整理活動(dòng)“跟我做”

整理活動(dòng)的目的是放松學(xué)生的身心，消除體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)疲勞。在放松的同時(shí)，它還允許學(xué)生嘗試成為學(xué)習(xí)的主人。在課結(jié)束部分時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生做放松練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生放松自己。一般來說，上周的最后一堂課宣布下星期的領(lǐng)操員，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠了解完成活動(dòng)的目的、自編活動(dòng)。然后每一次，兩到三個(gè)學(xué)生領(lǐng)做放松練習(xí)。內(nèi)容和形式由領(lǐng)導(dǎo)者決定，時(shí)間控制在1分鐘左右。這種放松安排形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主能力都有很大的提高。

上述這幾種和學(xué)生一起合作備課時(shí)，老師也要起相當(dāng)大的作用。教師應(yīng)該做一些錄音，經(jīng)過提取和整合，可以成為反思性教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和過程，可以促進(jìn)教學(xué)的有效性，并獲得更為積極的教學(xué)點(diǎn)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果是學(xué)生獨(dú)自備課的，教師要在課前去了解他們備課的情況，這樣做能夠使教師可以根據(jù)班級(jí)的不同，有的放肆地改變自己的教學(xué)方法，找到符合這個(gè)班情況的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。如果是教師和學(xué)生預(yù)先合作的備課，那么備課的記錄整合主要是在課堂的進(jìn)程中體現(xiàn)出來，學(xué)生知道老師的教學(xué)步驟和方法。這些小干部會(huì)采取暗示引導(dǎo)小組成員積極學(xué)習(xí)，一些基本技能教師沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，這大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，特別是收集時(shí)間，同時(shí)，教師教學(xué)空間的解放，有更多的時(shí)間為個(gè)別弱勢學(xué)生投入更多的努力。

所以，教師在2011版《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，教師應(yīng)從教學(xué)方法入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂的教師，不要站在學(xué)生面前，而是站在邊緣讓學(xué)生跑。在大綱、教材允許的范圍內(nèi)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，好的導(dǎo)師在課堂上備課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要低估你的學(xué)生，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上綻放青春，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這不僅會(huì)激勵(lì)他們創(chuàng)新、實(shí)踐，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，而且讓他們享受成功的樂趣，教師和學(xué)生一起體驗(yàn)課程的甜蜜，自主創(chuàng)新的精神，伴隨學(xué)生的成長，使其對(duì)生活有益。

[1]鐘小蝶.小學(xué)體育安全隱患的規(guī)避與應(yīng)對(duì)[J].當(dāng)代體育科技,2014(31).

[2]劉清.如何開展小學(xué)體育室內(nèi)課有效教學(xué)[J].學(xué)子(理論版),2015(05).