數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究

莫素珍

貴州省畢節市七星關區畢節二十小

不管是在哪一個學習階段，學生對于數學的學習都會有同樣的一種感覺，就是數學學習的高邏輯性以及嚴密性，而對于社會發展階段的學生來說更是一個難題，如果不能夠及時的采用合適的方法進行解決，久而久之，學生對于數學學習的興趣將會逐漸的降低，甚至被消磨。因此，如何有效地提高小學生數學學習的興趣，教師就應該采取更好地教學方式，以便更好地提高教學效率以及學生的學習的興趣等，通過現代化數字故事的教學方法，來幫助教師更好地進行小學數學的教學，作為一種輔助的教學方式，轉變傳統的小學數學教學模式，注入更加現代化的教學因素，通過數字故事的方法來為學生帶來活潑、有趣、幽默的故事，充分發揮數字故事的教學，引導學生的學習。

一、在小學數學課堂應用數字故事教學的意義

1.有助于學生的學習注意力集中。

在小學階段的學習中，小學生有這一個共同點，就是對于事物擁有較強的好奇心，并且活潑好動，因此很難讓學生在一整節課的學習中都集中注意力，作業也就不利于教師的課堂教學的有效性，更不利于學生對知識的學習、成績的提高。因此，教師在課堂教學中，適當的在教學中融入一些有趣、有吸引力的數字故事，就能夠有效地幫助學生延長課堂學習的注意力，還能夠達到提高學生的學習效率的目的，這不僅能夠迎合小學生的心里特征，同時對于教師教學的實施開展，以及學生學習的有效性有巨大的幫助。

2.全面激發學生的學習興趣。

對于小學生而言，如何才能夠更加有效地提高學生對數學知識的掌握以及成績的提高，關鍵就在于學生在數學學習方面是否有興趣。因此，教師通過數字故事的教學方法，并根據學生學習的實際情況，來制定有效地數字故事方案，能夠及時、有效地引導學生進入到數學的學習中，并保證學生的學習效率，提高在數學學習方面的全面發展。小學教師在教學的過程中，在一些數學問題中穿插一些趣味性的數字故事，來提升數學教學課堂的活躍性，激發學生的好奇心，讓學會更愿意學習數學。

二、數字故事在小學數學課堂教學中的實際應用。

1.選擇合適的數字故事。

在選擇數字故事的過程中，其最主要的目的是為了能夠更加有效地通過數字故事來激發學生的學習積極性以及學習的興趣，并且為學生營造一個更加活躍、自由與和諧的學習課堂氛圍。因此，在進行數字故事的選擇時，要基于學生的年齡特征、心里特征、個性特征等方面的因素，來綜合性的進行選擇與運用，使得能夠為學生帶來更加積極地影響，也能夠正確的引導學生來更好地完成小學數學的學習，并且讓學生能夠在數字故事營造的課堂氛圍之下，對于學習的興趣只增不減。

例如教師在對學生講解數字“7”的有關知識內容時，教師就可以引出《白雪公主與七個小矮人》的故事，或者是《葫蘆娃》的故事，與數字“7”有著極大的聯系，在故事的講解時，不僅僅讓學生深刻的認識到數字“7”，還能夠對故事中的善、惡、美、丑等品德有一定的了解，對于學生的心理培養也能夠發揮重要的作用。

2.在故事中融入問題。

在故事中有效地引入問題，使得數字故事教學的方法中，能夠有效地推動學生對知識的探究，學會去應對、解決生活中的實際問題。例如教師在教學小學數學的十以內的加減法運算：3+5=8、9-3=6時，拋棄以往死記硬背的方式，通過舉例子：小明的手上有3顆糖，如果媽媽再給他5顆糖，小明擁有幾顆糖？如果這里一共有9個蘋果，有三個同學，每人拿走了一個蘋果，還剩下幾個蘋果呢？通過上面的故事情境，并將問題代入帶其中，就能夠幫助學生在情境中解決問題，培養學生的實踐能力。

總結：

在21實際中，現代化信息技術快速發展的時代，基礎教育的改革步伐也在加快推進的腳步。而數字故事教學方法作為一種新型的教育方法，在國內外都在逐漸廣泛運用，是利用現代化的多媒體技術融入到教學實踐中，使得學生能夠在特定的教學環境之下，通過數字故事的方法來引導學生更好地融入到課堂之中，也能夠有效地加深對知識的理解以及記憶，獲得更好地學習效果。而通過數字故事教學方法的引入，不僅能夠對傳統的數學教學方式得到很大的轉變，還能夠以最大的限度來調動學生的數學學習興趣。