初中物理課堂教學如何構建高效課堂

趙俊顯

新疆兵團第一師三團中學

一、當前物理教學中所存在問題

1.教學內容多與教學課時少的矛盾。

在初中物理教學中，按照新課程標準，各年級每周僅僅只有兩到三節的課時。就算每個學校根據學生的年級和學習目標量會進行一定的調整也遠遠難以彌補教學對于課時的需要，且很多教師在上課安排時反映進度不能夠很好的完成。而教學課時的不足導致部分教學目標內容不可以更好的進行教學，甚至某些教師為了應試教育，完全忽視一些需要進行教學但是在考試中占比重不多的部分。

2.對物理實驗教學沒有予以重視。

物理實驗是教學的重要形式。由于物理知識的抽象性，就需要采用物理實驗的方法進行補充。對于初中學生而言，物理實驗也是具有一定難度的，特別是實驗操作中，需要在教師的指導下完成。但是，由于物理教學實踐有限，教師要完成教學任務，就要加快物理實驗進度，就會導致物理實驗草草了事。學生在物理實驗中過于放松自己，并沒有通過物理實驗獲得知識。特別是一些學校的物理實驗設備不夠齊備，物理實驗成為一種形式，對于物理教學中沒有發揮實驗的作用。

3.教學方法仍然較為落后。

新課改為我國初中物理教學提供了多種新型教學方法，如合作探究學習法、實驗教學法、多媒體教學法，以及情境教學法，等等。之所以要創新教學方法是因為傳統的教學方法較為單一，對學生的吸引力不大，而且容易導致學生養成不喜歡動腦思考的不良習慣，嚴重制約了學生智力和思維的發展。因此，教學方法的創新需要做到既能夠激發學生的學習興趣，又能夠促進學生在智力、創新思維以及實踐能力等方面的共同發展。

二、針對初中物理教學問題所提出的解決對策

教師應充分把握物理的學科特點，展開有效的教學策略，激發學生對物理學習的興趣，促使學生養成自主、創新、合作、探究的良好學習習慣。

1.引進新型教學模式，促進有效教學。

新課程標準要求教師在授課過程中，既能發揮主導作用，又能靈活運用多樣化教學方法，創新教學模式，使學生既能學到知識，又能應用于實際。在初中物理教學中，教師可以引進目前最為前沿且在教學實踐中被證實十分有效的“微課”和“翻轉課堂”這兩種新型教學模式。“微課”即教師在上課前錄制好一段教學小視頻，一一列出本次課程需要學生掌握的難點、重點，使學生在課前就對所學內容有一個整體的把握。以及其他創新，例如教師首先讓學生統計自己家一天節約電的數量，這就是組織學生尋找生活中的課程資源，學生通過統計一天內每個家庭節約電的數量，來估計整個班級所有家庭一個月或一年節約電的數量。教師創設了現實生活中的問題，讓學生體驗生活中的現象，用生活中的實際問題，引發學生去思考，使學生著眼于對實際問題的探索，在感知的基礎上，引導學生把生活中的問題轉化為物理問題，運用已有的物理知識去解決問題。讓學生感受物理、體驗物理，學生從中感受到物理是有用的，是服務于生活的，物理是生活的物理。

2.加強實驗教學。

在新課標中也明確的說明了物理實驗教學的重要性，因此要想有效的提升初中物理教學的質量和效率，就需要注重不斷的加強實驗教學的力度，通過相關的實驗，有效的提升學生的邏輯思維、動手操作和綜合分析等等多方面的能力。所以教師要注重，有效的結合并運用課堂實驗、演示實驗和課外實驗的學習方式，保證學生能夠在實踐中更好的掌握相關的理論知識和技巧。[2]比如在學習《氣體的壓強》這一課時，教師可以讓學生觀察在玻璃瓶內裝滿水，在杯子上蓋上一塊硬紙板，用手托住紙板將玻璃瓶倒立過來，再將手逐漸的松開紙板，學生可以通過自身的實驗觀察到杯內的水并沒有掉落。這樣的實驗可以讓有效的提升學生對于氣體壓強的興趣，同時還可以有效的提升實際的教學效果，教師讓學生積極參與相關的實驗，通過自身的實驗來驗證大氣壓的存在，這樣的教學方式可以有效的提升學生的創新能力和動手能力，促進學生良好的發展。

當然，方法是一方面，要想徹底實現素質教育，就必須先樹立正確的現代教育理念。作為施教者，老師的觀念對學生的影響潛移默化，所有教師要樹立完善且正確的思想教育觀念是最重要的因素。因此，這就要求教師要完善自身的修養，樹立完備的思想認知和教育理念。如此才能讓學生找到學習的樂趣。

初中物理教學需要與新課改下提出的教學要求相結合，培養學生時對于物理知識跟能力、物理過程跟方法、情感態度跟價值觀等進行強化。本文針對現在初中物理教學仍然存在的一些問題，淺析了與之相關的解決對策，通過完善實驗設施，強化實驗教學，加強老師與學生之間的溝通交流，不斷總結物理教學中的經驗等來提高初中物理教學的效率，讓學生擁有一個良好的物理基礎。當前存在的一些問題對教學質量及效率有著十分不利影響，應當積極分析當前物理教學中所存在不利問題，并且在此基礎上通過有效方法將問題解決，選擇適當教學方法。