在高中化學教學中如何創新課堂教學

宋旭華

貴州省甕安第二中學

在新的教學理念下，隨著現代課程教學的理念的改變，在高中課堂教學中創新顯得尤為重要。創新課堂的教學注重教學方法和形式的創新和突破，在教學實踐中要注重課堂情況的變化，不斷發現問題，創造新的方法，促使課堂教學方法不斷進步。下面就談一談高中化學課堂教學創新。

一、更新教學觀念時，要處理好“教”與“學”的關系

為了進一步貫徹新課程改革精神，提高課堂教學效益，促進學生的發展，教師必須轉變傳統的單一傳授型的教學觀念，既要充當知識的傳授者，又要成為一名教學環境的設計者、學習的組織者、學生自主探索知識的引導者、學生學習過程的合作者和促進者以及新課程的開發者。但值得注意的是，在強調學生自主學習的時候不能忽略了教師的主導作用。教學中學生的自主學習是以教師發揮主導作用為前提和條件的，取消了教師的主導作用，學生的自主學習便不能存在，學生在學習中的主體地位便無從談起；相反，越是充分發揮教師的主導作用，學生的自主學習就越能真正實現，學生的主體地位就越有可靠的保證。在教學過程中，教師的主導作用表現為指導和規范學生的學，從而促進學生學。因此，我們必須要正確處理好在課堂教學中“教”與“學”的關系，千萬不要從一個極端走到另一個極端。

二、創新教學方式

創新課堂教學模式并非是對傳統授課方法的一味否定，而是在繼承的基礎上結合課程改革的新要求，增強高中化學課程的趣味性與實用性。首先，教師可以創設情境來吸引學生的注意。例如，在學習金屬活動順序表之前，教師可以先向學生展示各種活潑金屬與水的反應情況。如金屬鈉，在遇水時就會出現旋轉、放熱等現象，而銅、鐵等金屬就不會出現類似情況。通過對比不同金屬遇水時的反應情況，交代不同金屬的活躍程度，從而為后續學習的置換反應打好基礎。高中化學課堂上的情景構設通常以化學實驗為引，通過新奇的實驗來引起學生的學習興趣，并從實驗現象與結果入手，深入分析各種物質的化學屬性。這一環境下，學生的學習熱情被最大程度的激發出來，學習積極性也會更高。

三、將新課程理念融入到課堂教學中

1.激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學中如何培養學生對化學學科的學習興趣變得尤為重要。我的理解是：教師應該充分了解學生的需求，備課時先掌握學生現有的知識，將他們已有的知識記憶起來并加以應用到新課的教學中來。

2.將課堂有效有量的交予學生，給他們獨立思考的空間。

將學生的學習興趣調動起來之后，需要在適宜的時機將課堂讓給學生，讓學生在課堂上敢說多說、敢問多問、會說會問，把學習主動權真正的交給學生，為提高和訓練學生的思維能力、培養他們鉆研知識的興趣，我們就必須充分調動學生的主動性和積極性，鼓勵學生在課堂上質疑、探究，讓學生敢說敢問，且說的有藝術，問的有層次。

教學設計過程中，我們必須設法營造使學生主動參與自主探究的情境，在教學實施過程中注重驅動學生的主動性，讓他們自己主動地介入到學習活動中去，產生各方面的體驗，形成教與學的相互推進。課堂上應盡量使教學內容與學生的生活體驗相結合，營造和諧的課堂氛圍，教師可用談話、練習等交流方式，觀察學生的情緒反饋，同時增強教師自身的親和力，建立融洽的師生關系，變灌輸式教學為引導學生主動、自主深入的思考。

3.不斷改進教學方法，構建合理有效的訓練方法。

教師必須積極參與到課程改革中，大膽嘗試新型的教學與學習方式，真正做到“以學生為主體”，“一切為了學生的發展”。通過教學方式的變革，引入學生理解知識、掌握知識，培養學生形成積極的情感態度與正確的價值觀。化學是一門以實驗為基礎的學科，而實驗也因此成為了化學課堂教學的重要內容，是評價學生的一個重要途徑。實驗過程中注重的是合作學習。實驗過程中不忘對各小組進行檢查指導，避免危險現象發生，最后要協助學生得出正確的合理的實驗結論。在合作實驗過程中，各成員的性格特點、才能傾向、學習成績等都將會一一展現出來，要確保各組員積極、主動參與到實驗中去。學生可在此過程中取長補短，培養個人和小組學習的能力，增強了他們的集體榮譽感。

最后應建立合理有效的訓練體系，可以分章節訓練，也可是單元訓練，或是一課一練等。其中設計練習應包括以下幾點：題目設計巧妙、一題多問、一題多解、調查分析等多種形式。這樣便于學生的全面發展，也深得學生的喜愛。

總之，改革是教學的生命，是以每一個學生的最大化發展為目的。課程改革與課堂教學改革是一個不斷發展、不斷探索的過程。新課程改革的化學教學必須改革傳統的教學模式。教師要轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新方法投入到化學課程改革中，使化學成為學生喜聞樂見、增長知識才干的學科。