初中物理教學中高效課堂的構建

李品杰

廣西崇左市江州區馱盧中學

近幾年來，我國在教育體制在不斷的改革，各個初中學校的物理教學方法也在不斷的完善，最終的目的是建立高效課堂，從而促進學生德智體美勞全面發展。要想構建初中物理高效課堂，作為教師和學生，就必須科學合理的運用課堂的時間，并且順利的完成教學的進度和目標。

一、做到理論結合實際，激發學生的學習興趣

物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結構的自然科學學科。傳統的初中物理教學一般是理論灌輸式，學生只能被動地背公式、做題。這樣會導致學生對知識一知半解，甚至產生抵觸的情緒，教學效果較差。首先，教師應該根據初中學生的年齡特點，依據學生的強烈好奇心，找到突破口，便能調動起學生的積極性，引導學生主動學習。其次，要還原物理的本質，使物理知識更加生活化，從而使學生產生親近感。然后，教師應該多結合生活中的自然現象對學生進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學生對知識的理解。這樣，有助于增加學生的好奇心，從而激發出學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性。

二、改善課題的學習氛圍

在物理教學過程中，教師要注意發揮自己的主導性和學生的主體作用，在設計課堂教學的時候，要充分考慮學生的特點和學生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學方式比如討論式、實驗式、啟發式等來改善課堂氛圍，從而引導學生主動參與到學習中來。教師要善于調整和控制課堂教學氛圍，既不能讓教學氛圍死氣沉沉，又不能因為學生的過度興奮而導致課堂氛圍的失調，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學，通過視頻、聲音、圖像等方式向學生演示理論知識，從而激活學生的思維，達到課堂的高效性。

三、改善教學方式

要構建高效的初中物理課堂就必須要重視初中物理的實驗教學。教師在做實驗之前可以提前跟學生說，讓學生提前準備好實驗材料，確保課堂實驗的順利開展。

1.利用多媒體進行輔助教學。

如果初中物理教師只是簡單地用傳統的教學方式來進行授課，是很難提高學生對物理的興趣，提高學生的學習效率。因此，初中物理教師可以借助多媒體的幫助，生動具體地解釋一些物理現象，加強學生對物理現象的理解。例如，在講到慣性的時候，教師可以借用多媒體來播放一些與慣性有關的短片。比如，教師可以播放當公交車剎車的時候，乘客的身軀由于慣性的作用就會往前傾的短片。還有，教師也可以播放公交車在急剎車的時候車內乘客的動作的圖片，這樣就可以加強學生對慣性的理解。

2.緊密聯系生活，變知識講解為生活探究。

《義務教育物理課程標準》指出：物理教學就是物理活動的教學，在物理課堂教學活動中不能把現成的概念公式等以成人化的描述硬塞給學生。因此，初中物理教師在上課的時候可以緊密地聯系生活，讓學生在自我研究的過程探究出結果，這樣不僅可以加強學生對初中物理的興趣，還可以加深學生對物理的理解，使學生的能力充分發揮出來，從而構建一個高效的初中物理課堂。例如，在講授“影響蒸發快慢的因素”內容時，我先檢查學生的預習情況，然后給學生提供扇子、蠟燭、電吹風、衣服架、夾子、海綿等器材，利用這些器材你如何盡快把一塊疊放的濕毛巾晾干？因為學生有這方面的生活經驗，一會兒各組成員分工合作，有的用火烤，有的用扇子扇，有的用力甩，有的用海綿吸水，有的同時兼用多種方法等，且很投入，實驗結束后各小組分別匯報成果，這時，教師只引導學生把這些方法歸納分析，得出影響蒸發快慢的因素，這個過程中教師給予學生足夠的時間和空間，讓學生自由去創造。

四、提高老師自身素質，讓學生認識豐富多彩的物理

現在的科技飛速發展，物理學的應用領域十分廣闊，而物理學科發展的腳步也從未停止，可以說科學家在物理領域每天都有新的突破。而作為一名物理老師，應該對相關領域的最新發展動態有所掌握，并與書本上的知識相結合來向學生進行介紹。比如說在《從粒子到宇宙》一章的教學中，可以向學生介紹科學家在粒子研究領域的最新突破，以圖片、視頻等多媒體教學手段為學生講解粒子的發現過程、種類和組成，進而可以引申到各類航天器對宇宙的探索和對各種未知粒子的尋找、分析。這樣不僅可以提高學生的聽課興趣，也能讓學生認識到物理學科對于人類發展的巨大作用，激發學生對物理的學習熱情。同時授課老師在課堂上要鼓勵同學發言，告誡學生不要害怕犯錯，俗話說“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，老師的鼓勵，對營造輕松的課堂氣氛是一種巨大的推動。輕松的課堂氛圍，能夠讓學生的思維無限活躍和擴展，可以讓學生真正的“動”起來，變被動接受為主動求學，這對學習效率的提高也有極大的幫助。科技的發展是一個國家強大的基石，創新是科技發展的前提和助推器，而學生是國家未來發展的棟梁。在初中階段，營造輕松高效的課堂氛圍，鼓勵學生充分發揮自己的創新思維，跳出“為成績而學習”的怪圈，對學生未來的發展大有裨益，也能幫助他們日后成為國家的棟梁之才。新課改鼓勵革新現有的教學模式，強調提高教學質量，構建高效課堂是其中的重要組成部分，理應引起教育工作者的充分重視。在日常的教學活動中，鼓勵學生掌握課堂主動權，自己發現問題，自己解決問題，充分挖掘自身潛力，是老師應該身體力行的職責。相信在各方的共同努力下，構建和普及物理高效課堂會成為所有教育工作者的共識。

[1]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐［J］.教育教學論，2014（25）.