淺談興趣教學在化學課堂中的有效運用

潘 瑜

四川省鄰水縣冷家鄉(xiāng)中心學校

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”化學是初中的一門重要學科，也是化學知識的啟蒙階段，要提高化學課堂的教學效率，首先就得提高學生的學習興趣。怎樣才能提高學生學習化學的興趣呢？下面我結(jié)合自己多年的教學經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、課前復(fù)習要有技巧，使學生有主動復(fù)習舊知識的動力

在上新課之前都要進行上一節(jié)課知識的復(fù)習，有的老師是通過提問讓學生復(fù)習上一節(jié)課的知識，有的老師是復(fù)述上一節(jié)課的知識，我的復(fù)習主要通過兩種方式進行，第一種方式是通過知識小競賽調(diào)動學生的競爭意識，將學生分成小組參加競賽，讓學生主動地復(fù)習知識。例如在學習完空氣這一節(jié)知識后我就這一節(jié)的知識設(shè)計了五個題的知識小競賽，分別覆蓋了空氣的成分、空氣污染及防治措施、純凈物和混合物概念、空氣中各成分的重要性質(zhì)及用途，學生小組參賽，看團體總分，這樣學生就會去督促小組成員學習，做到全員參與。另一種方式是生活情景或者實驗情景再現(xiàn)，讓學生運用知識解決問題，從而達到復(fù)習的目的。如學習了基本實驗操作后，我就抽學生上臺量取5毫升水并加熱，讓下面的同學觀察并指出他操作的錯誤及可能引起的不良后果。象這樣不管是動手操作的學生還是下面的學生對上節(jié)課知識就有了一次較深刻的復(fù)習。

二、新課引入要有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣

教學中的引入，不管是新課還是復(fù)習課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學生的注意力，還能夠調(diào)動學生的積極性和激發(fā)學生學習情緒。常見的導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新舊知識聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等，其中新舊知識聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法是我們以前常用的導(dǎo)入方法，這種方法直接，但也比較枯燥。如果我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念或者是做一個興趣小實驗則會讓學生對未知問題產(chǎn)生一定的焦慮感，從而激發(fā)他們探索新知識的欲望和興趣。如在上燃燒的條件這節(jié)課時我就做了“燒不壞的手帕”這個實驗來引入新課。這些興趣小實驗的開展，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

三、在教學過程中充分利用實驗教學和多媒體激發(fā)學生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，如果學生不能親自動手操作進行實驗，我們的化學教學就不能取得好的效果，所以我們要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。同時對于在化學教學中的抽象概念和化學原理，我們要盡可能利用多媒體形象直觀地把化學知識呈現(xiàn)在學生面前，如在講分子的運動和分子的破裂時，用動畫把它演示出來學生就能夠從微觀的角度理解物理變化和化學變化的區(qū)別，從而化抽象為形象，降低學生學習的難度，提高學生學習的興趣。

四、圍繞生活熱點開展教學，激發(fā)學生學習化學的興趣

化學是一門和我們生活息息相關(guān)的學科，在課堂教學中我們?yōu)閷W生提供和學習相關(guān)的情境，比如日常生活中的現(xiàn)象或者某種化學物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)研究對人們生活水平的提高等，有利于培養(yǎng)學生學好化學對于我們生活有用的意識，從而把學生的學習欲望激發(fā)出來。同時我們也可以通過多媒體播放典型事例的視頻，引起學生對化學知識的高度重視。如播放某工廠倉庫起火的視頻讓學生了解易燃易爆物品的相關(guān)知識并將知識加以傳播防止類似情況的發(fā)生。這樣的教學讓化學更加接近生活，學生也有一種知識傳播者的自豪感，從而達到學以致用，以學帶學的目的。

五、利用游戲、順口溜，增加學習化學的興趣

在化學教學中，有一些基礎(chǔ)知識的記憶是枯燥乏味的比如元素符號和化合價、常見金屬的活動性順序以及化學式、化學方程式的書寫既是重點又是難點，我們可以編順口溜幫助學生記憶元素符號和化合價以及常見金屬的活動性順序，利用游戲的方法，讓學生練習化學式、化學方程式，讓學生感覺到學習化學既簡單又有樂趣。

六、運用幽默的語言藝術(shù)地幫助學生區(qū)分易錯點，提高學生的興趣

在學習化學中有上些素語和字學生總是容易出錯，我們單是反復(fù)強調(diào)效果不一定好，甚至于還會把有的沒有錯的學生弄糊涂，這個時候我們采用幽默的語言來幫助學生記憶效果就比較好。比如說化學式與化學方程式，很多學生總是把他們搞混淆，我就讓他們看化學式與化學方程式哪個詞語長，再看他們的化學表達式哪個長，學生一下子就把這兩個概念區(qū)分開來了。再比如說天然氣的“然”，很多人喜歡寫成燃燒的“燃”，我就問他們，天然氣見了火還是天然氣嗎？學生也就記住了天然氣的然沒有火旁。

七、充分發(fā)揮賞識教育在教育中的作用，讓學困生找到自信，提高他們的興趣

學習好是每一個學生的愿望，也是每一位教師的心愿。可是，在實際教學中，要提高學困生的學習興趣，只有多點賞識才會走向成功。所以我們在教育教學過程中，要盡量給學困生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學習環(huán)境、條件和機會，要善于捕捉其閃光點，適時恰當?shù)剡M行賞識教育，提出真切的鼓勵，激發(fā)學生的成就動機。比如組織學生自主合作學習。按照學生的成績和學習態(tài)度，依據(jù)自愿原則，把全班分為十幾個學習互助小組，讓小組長帶頭，以優(yōu)帶差，在平時的聽課、作業(yè)、實驗的學習活動中互相督促，互相幫助，然后再小組之間打擂臺（一個人只能挑戰(zhàn)一個），讓學困生和自己同一水平的人競爭，認識到自己在小組中不可缺少的作用，找到自信心從而增強他們的學習興趣。

當然，提高學生學習化學興趣的方法還有很多。只要我們化學教師要想方設(shè)法在課堂教學的各種環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)學習情景，促使學生積極主動的學習化學，創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的課堂氣氛，加深師生的感情交流，讓學生主動思考和實驗探究，一定能使學生對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。