初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

王 敏

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠中學(xué)

寫作是詞匯、語法及句型的綜合體現(xiàn)，是聽說讀寫中最重要的因素，在一定程度上能夠反映出學(xué)生對英語知識的掌握程度以及語言素養(yǎng)。在素質(zhì)教育的大背景下，即便我們對作文教學(xué)予以了高度的重視，可學(xué)生的作文水平一直得不到顯著的提升。這是什么原因呢？是什么阻礙了教學(xué)的效率呢？我們又改怎么改進呢？我將對此進行簡要的探討。

一、當(dāng)前初中英語作文教學(xué)中存在的問題

1.基礎(chǔ)知識不扎實。

寫作是詞匯、語法及句型的綜合體現(xiàn)，要想構(gòu)思出一篇優(yōu)秀的英語作文，需要學(xué)生具有扎實的知識基礎(chǔ)，不僅要有足夠的單詞儲備，還要熟練掌握英語的使用規(guī)則。然而大部分的初中生英語基礎(chǔ)薄弱，在寫作的過程中時常出現(xiàn)單詞拼寫的錯誤，還有一些學(xué)生由于對語法的掌握不到位，病句連篇，直接拉低了作文的分數(shù)。

2.不認真審題。

很多同學(xué)在看到作文題目后，不認真閱讀作文的要求，不進行深入細致的構(gòu)思，提起筆就開始寫，想到什么寫什么，單純的將句子堆在一起，導(dǎo)致段落之間銜接不自然，整體構(gòu)思不嚴(yán)謹，邏輯結(jié)構(gòu)十分混亂，有時甚至不合要求，直接跑題。

3.“漢式”英語普遍。

英語語法與我們的漢語語法相比擁有顯著的差別，無論是從語言順序還是從使用規(guī)則上講，都可以說是大相徑庭。很多同學(xué)受到“漢式”思維的影響，直接用相對應(yīng)的英語單詞將所要表達的漢語意思機械的翻譯過來，這樣稍有不慎就會出現(xiàn)句式的錯誤，導(dǎo)致句子不倫不類。

二、初中英語作文教學(xué)中改進的策略

1.加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

單詞、語法及句法是英語的三大基本組成要素，要想創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的英語作文，需要學(xué)生擴大自己的詞匯儲備，熟練的掌握英語的語法以及句法，并能將其靈活的運用到作文中，結(jié)合語境進行得體恰當(dāng)?shù)谋磉_。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，采用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方法，來增加學(xué)生的掌握，為他們奠定一個建設(shè)穩(wěn)定的英語基礎(chǔ)。在我看來，單詞教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往朗讀和抄寫的記憶模式，結(jié)合單詞的特點進行適當(dāng)?shù)牟鸱趾吐?lián)系，讓學(xué)生形成長久牢固的記憶。比如說season（季節(jié)）這個單詞時，可以拆成sea（大海）和son（兒子）這兩個部分，然后借助漢語意思展開聯(lián)想“四季是大海的兒子”來輔助同學(xué)們記憶。語法教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生孤立的硬記語法，而是要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體語境中應(yīng)用語法。例如教學(xué)一般現(xiàn)在時時，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己用一般現(xiàn)在時表達，如：I often get up at 7:00.Lily usually does morning exercise twice a week.句法教學(xué)中，同樣要根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)具體、生動、鮮活的教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合語境來熟練的運用句法。

2.教授學(xué)生正確的寫作步驟。

在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該教授學(xué)生正確的寫作步驟，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思出一篇優(yōu)秀的作文。首先，在看到作文題目后，學(xué)生不應(yīng)該著急去寫，英語考試的時間相對來說相對比較充足，可以利用簡短的一二分鐘時間認真閱讀作文的要求，理清寫作的順序，明確作文的主題；其次，學(xué)生要在練習(xí)紙上打好草稿，把想要表達的語句全部列在上面，然后將這些零散的句子以一定的邏輯結(jié)構(gòu)緊密的組織在一起，注意語句之間、段落之間的銜接，保證文章的邏輯性；然后，學(xué)生要通篇閱讀，對細節(jié)部分和有誤指出加以完善和修改，如果想到更好的句子也可以添加進去，來為文章增色；最后，學(xué)生需要把自己的草稿文章認認真真的謄抄到卷面上，保證單詞的工整美觀，保持卷面的干凈整潔，同時注意單詞之間的間隔和標(biāo)點符號的運用，給閱卷人美的享受。按照這樣的順序來寫作文章，必定會提高作文的檔次，取得滿意的分數(shù)。

3.采用新穎的方法優(yōu)化教學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，英語課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了很大的改變，各種新穎的教學(xué)方法應(yīng)運而生，體現(xiàn)出當(dāng)代教育所取代的豐碩成果。在作文教學(xué)中，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，嘗試著運用新穎的方法來輔助作為的教學(xué)。例如教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，將班級成員劃分為一定的小組，以合作學(xué)習(xí)的方式進行作文的創(chuàng)作，讓小組成員積極的討論作文的主題，展示自己的寫作思路，通過比較選擇最佳的寫作方案，進而實現(xiàn)同學(xué)們的共同進步；可以將多媒體設(shè)備引入課堂中，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生積累常見的高級表達，總結(jié)常見文體的寫作思路，或者給學(xué)生展示優(yōu)美的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達和幾個，從而拓寬學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的作文水平。這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，更有助于教學(xué)效率的提高。

寫作是初中英語教學(xué)工作中的重點和難度，是提高學(xué)生英語水平的必行之路。廣大英語教師應(yīng)該認真反思，找尋教學(xué)中的問題，并積極探尋相應(yīng)的應(yīng)對之策，將其付諸實踐，來提高學(xué)生的英語水平。

[1]楊喜琴.淺析初中生英語寫作能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育，2015年4期.

[2]段蘇芳.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略[J].語文建設(shè)，2015年19期.