高中生英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)策略淺析

王學(xué)鎖

浙江省瑞安市第六中學(xué)

聽(tīng)力培養(yǎng)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)培養(yǎng)中占有重要地位。然而，聽(tīng)力教學(xué)歷來(lái)是高中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，始終是廣大師生關(guān)注的問(wèn)題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中非常重視聽(tīng)力訓(xùn)練，探索有效的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法，對(duì)聽(tīng)力方面進(jìn)行了一些研究，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

一、聽(tīng)力培養(yǎng)面臨的困難

多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)主要有三方面的困難：一方面是心理上的困難——不能像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣容易接受；二是語(yǔ)言上的困難——中英語(yǔ)言差距確實(shí)比較大，發(fā)音技巧不同，辨識(shí)度就更難以掌握；三是內(nèi)容上的困難——詞語(yǔ)龐雜、語(yǔ)法技巧難以掌握等等。要提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，應(yīng)根據(jù)這三方面困難產(chǎn)生的原因?qū)ΠY下藥，即幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服心理障礙，加強(qiáng)語(yǔ)言和文化背景知識(shí)的教學(xué)及運(yùn)用靈活有效的方法。

二、聽(tīng)力形成的基礎(chǔ)分析

聽(tīng)的活動(dòng)可模式化地劃分為：(1)音的感知和識(shí)別，也就是聲波剛剛傳到耳朵時(shí)的活動(dòng)；(2)對(duì)具體、簡(jiǎn)短材料(具體詞、詞組等)的意思的初步理解；(3)對(duì)材料進(jìn)行短時(shí)間記憶儲(chǔ)存；(4)將剛剛儲(chǔ)存的材料與前面已經(jīng)儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中的材料加以連接；(5)將剛剛儲(chǔ)存的材料與正在進(jìn)行短時(shí)記憶儲(chǔ)存的材料加以連接；并進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存的回顧；(6)領(lǐng)會(huì)材料的意思；(7)對(duì)材料內(nèi)容大意。

以上活動(dòng)是大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的分析和綜合功能在言語(yǔ)信號(hào)接受中的體現(xiàn)。這時(shí)對(duì)語(yǔ)言的感知已有概括，而且分析綜合是結(jié)合活動(dòng)的。在整個(gè)聽(tīng)的活動(dòng)中，從1-6是迅速完成的，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都會(huì)影響聽(tīng)力理解的連續(xù)性與正確性。其中4-5是同步進(jìn)行的，2-5對(duì)聽(tīng)力材料的理解，不僅僅是對(duì)每個(gè)詞義的理解，還包括對(duì)詞序、時(shí)態(tài)等語(yǔ)法關(guān)系和各個(gè)詞以及它的替換形式之間的關(guān)系的理解。

三、聽(tīng)力培養(yǎng)的實(shí)效策略

1.心理接受方面做好鋪墊。

針對(duì)注意力不集中產(chǎn)生的原因，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一旦坐下來(lái)聽(tīng)音，就要專(zhuān)心致志地聽(tīng)的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生心理過(guò)分緊張的情況，教師要告訴學(xué)生越想聽(tīng)懂越可能聽(tīng)不懂的道理。要告訴學(xué)生不必過(guò)分注意每個(gè)細(xì)節(jié)，聽(tīng)時(shí)注意力要集中到內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽(tīng)的材料上而不是已聽(tīng)過(guò)的材料上。所選聽(tīng)力材料要難度適中，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)起自信，有自信才能發(fā)掘內(nèi)在的潛力。要明確聽(tīng)的目的，每次聽(tīng)前抓住時(shí)機(jī)，快速預(yù)覽。一定要先看問(wèn)題，并把幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)問(wèn)題對(duì)所提供的選擇答案捕捉信息，對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)。

要提高聽(tīng)力理解能力，必須要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的基礎(chǔ)教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)方面，可在學(xué)生一上高中時(shí)，集中上幾節(jié)語(yǔ)音課，復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，糾正有些學(xué)生的不正確發(fā)音。還要教給學(xué)生有關(guān)語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等基本語(yǔ)音知識(shí)，并有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯教學(xué)方面，可通過(guò)同音詞、讀音相近的詞對(duì)比，提高學(xué)生的辨音辨詞能力，同時(shí)要盡力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。擴(kuò)大詞匯量的快捷方法是掌握構(gòu)詞法。

3.加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入。

語(yǔ)言是文化的組成部分，是文化的載體，文化的傳播須借助語(yǔ)言。衡量一個(gè)人的語(yǔ)言水平不僅取決于他對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度，面且還取決于他對(duì)該語(yǔ)言相關(guān)文化的了解程度。因此，外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該滲透文化教育思想，在學(xué)習(xí)和交際過(guò)程中，通過(guò)文化教育豐富語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)反映文化特色，將二者貫穿始終，才能教好外語(yǔ)，學(xué)好外語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)的目的是使人們學(xué)會(huì)跨文化交際，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入。針對(duì)因英美文化知識(shí)貧乏所引起的聽(tīng)力障礙，應(yīng)該有的放矢加以彌補(bǔ)。教師可結(jié)合課文內(nèi)容介紹相關(guān)文化背景知識(shí)，還可讓學(xué)生在課外閱讀中注意學(xué)習(xí)涉及英美文化方面的中英文書(shū)籍，了解講英語(yǔ)地域的人文地理、風(fēng)土人情等等，以增加對(duì)其文化背景知識(shí)的了解。另外，可利用看電影學(xué)英語(yǔ)的方式，通過(guò)電影、電視及錄像等媒體直觀地獲取相關(guān)信息。

4.在培養(yǎng)方法技巧上下功夫。

一是注意循序漸進(jìn)。英語(yǔ)聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，聽(tīng)力材料的選擇要根據(jù)聽(tīng)者自身詞匯量的大小及語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度面定。開(kāi)始可以重復(fù)聽(tīng)一些有趣面且簡(jiǎn)短的文章，或相應(yīng)的聽(tīng)力測(cè)試練習(xí)，面后進(jìn)一步聽(tīng)有一定難度的聽(tīng)力材料，如電視英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)廣播等。

二是精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是聽(tīng)力的基本功，這不僅要求聽(tīng)者聽(tīng)懂文章的大概意思，還要聽(tīng)熟基本詞匯、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)。聽(tīng)音時(shí)可選用難度適中的配有錄音文字的材料，但既不可看完文字材料再聽(tīng)，也不可邊看邊聽(tīng)，這樣不利于聽(tīng)力水平的真正提高。可以先聽(tīng)，第一遍可能只聽(tīng)懂50%，第二遍可能會(huì)聽(tīng)懂70%，如果反復(fù)聽(tīng)還是聽(tīng)不懂的話，此時(shí)可以帶著問(wèn)題參看文字材料，然后再聽(tīng)。這樣可以有效地提高聽(tīng)力水平。泛聽(tīng)的材料內(nèi)容要廣泛，泛聽(tīng)時(shí)可以不必像精聽(tīng)那樣字字聽(tīng)懂，能概括大意即可。無(wú)論是精聽(tīng)還是泛聽(tīng)，聽(tīng)者在聽(tīng)音時(shí)要注意抓關(guān)鍵詞，概括篇章大意，可采用做筆錄的方式。做筆錄的目的是幫助聽(tīng)者記憶所聽(tīng)信息，可用自己熟悉的任何代碼表示一個(gè)詞或是一句話。如選項(xiàng)是數(shù)字、地名、時(shí)間、人名等信息，可直接在選項(xiàng)上做標(biāo)記。記筆記應(yīng)提綱挈領(lǐng)，只記住主題句和關(guān)鍵詞即可。

時(shí)代進(jìn)步了，現(xiàn)在很少用錄音材料了，更多的是使用多媒體材料，使用專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)輔助教學(xué)，軟件可以針對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的，對(duì)精聽(tīng)泛聽(tīng)都有精心的設(shè)計(jì)，復(fù)讀功能非常強(qiáng)大，有助于我們精聽(tīng)，還設(shè)置有聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，聽(tīng)力測(cè)試等等。使用軟件教學(xué)或?qū)W習(xí)，均能大大提升學(xué)習(xí)的效率。

三是要擺正聽(tīng)和說(shuō)的關(guān)系，以說(shuō)促聽(tīng)。聽(tīng)與說(shuō)是相輔相成、相互滲透的。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，也要求學(xué)生在課堂上盡量說(shuō)英語(yǔ)，還可開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，盡量為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。“說(shuō)”不僅包括人與人之間的交流，也包括大聲朗讀，因?yàn)槔首x也是對(duì)自己語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的認(rèn)識(shí)和提高過(guò)程。一定要多說(shuō)，多給自己創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)，以說(shuō)促聽(tīng)。

綜上所述，學(xué)好高中英語(yǔ)，聽(tīng)力是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，有困難必須要深入研究，尋找思維新突破，以勤補(bǔ)拙，高中階段打好學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)，使其終生受益。