淺談初中政治復習策略

楊興蓮

重慶市南川道南中學校

一、認真復習基礎知識，以不變應萬變

政治的考題從大體上可分為基礎知識題和應用題。不論是哪一種題，都要求考生對基礎知識十分熟悉。因此，在中考復習中，必須進一步強化對基礎知識的理解和掌握。

（1）要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。

（2）要下工夫將未理解、未掌握或不甚理解掌握的內容弄清楚，求得明確要領原理的準確含義、適用范圍以及在現實中的表現和意義。

（3）將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎知識的網絡結構。

（4）將教材中一些相近、相似、相關的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準確的“圖景”。

二、注重設問，引發學生自主思考

從心理學的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。”提高興趣的途徑有很多，課堂就是一個重要陣地，在復習課上我認為一個善于設問的老師能很好地調動學生的學習興趣。在本節復習課上我做了一些嘗試，享受到了認真設問帶來的點滴喜悅。

比如，在分析中國近代逐漸落后的原因時，我沒有直接問學生:“你們認為近代中國逐漸落后的主要原因是什么?”而是問:“近代中國為什么落伍了?有人說‘中國人向來是一個偉大勇敢勤勞的民族，中國的落伍完全是外國帝國主義侵略和壓迫造成的?！銈冋J為呢?”稍做改變的問法馬上引起了學生參與思考的興趣，收到了較好的教學效果。注意設計難易適度的問題，因為學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意去想一想，一旦想出來的時候，他就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進一步激發他對學習的興趣。當然，讓學生想的問題不能過易，也不能過難。過易學生不必思考，調動不了學生學習的積極性;過難學生則無從思考，容易產生畏難情緒。

三、合理安排時間，制定復習計劃

合理安排學習時間，制訂復習計劃不僅能節約時間，更有助于提高學習效率。時間安排得越合理，計劃制訂得越科學，可供我們支配的時間就越多，我們就有更多的時間去學習，復習也會更有針對性，從而收到事半功倍的效果。

在中考前，我通常把計劃大體劃分為三個階段：

第一階段，到四月模擬考試之前。通覽九、八、七、三個年級的教材，按照去年考點要求，在注重細節的同時，明確重點內容，不留死角，即進行專題知識復習。按照國情、國策、法律，道德順序進行復習，新考點到后就按照新考點復習。

第二階段，四月底到五月。進行熱點知識復習。在本階段中，要根據知識間的內在聯系和重大時事熱點以及與學生思想狀況相聯系的時事材料為主要內容，提高綜合運用理論知識解決現實問題的能力。

第三階段，五月底到六月中考前。進行知識再回憶、再歸納、再整合，尤其要注意學生經常做錯的試題、難以把握的題型，要求學生克服懶惰思想和松勁情緒，培養其綜合能力。對今年的重點、熱點進行強化訓練。

四、整體系統把握，夯實基礎知識

所謂整體系統把握，一方面是指教師要做到心中有數:即初中階段學生要掌握哪些政治知識要點，要培養哪些政治能力，這些能力要達到怎樣的要求；另一方面是指學生的個性差異：學生當中有成績優異的，有學習存在困難的，有水平中等的。教師在組織學生復習的時候，就要根據不同學生的不同需求，可以采取“保底不封頂”的做法，一方面保證學習有困難的學生達到最基本、最一般的要求，而優等生可以“超常發揮”。教師要以《初中政治教學大綱》為依據，突出政治課的時代性、理論聯系實際、教學內容與時事熱點結合的特點，對重點內容及知識點要心中有數，引導學生全面系統理清初中政治知識的結構，抓住要點，理解含義，夯實政治基礎知識。

五、發揮學生主體作用，注重實踐第一

新課標提倡學生自主學習。因此，在政治復習時也要貫徹這一要求。就是把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。政治復習課就要放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。教師在政治復習中應充當好設計者（即提供給學生練的內容選擇編制好）、組織者（即把學生在課堂上的練習活動嚴密地組織好）、指導者（即學生復習時遇到疑難，教師予以點撥）、檢測者(即每一次練習過后，都進行小結反饋，嚴格要求過關)。一句話，教師就是要在學生復習過程中為他們做好行之有效的“后勤工作”，保證學生不做無用功。

初中政治課程的復習容量大，知識點多，難點多，特別是運用政治理論解決實際問題更是學生學習的一大障礙。因此，政治課程的復習必須講究策略，注意方法，充分調動和發揮學生自覺學習的積極性，在復習中明確目標方向，這樣一來才能提高教學質量。

[1]蔣文清.從中考政治復習談起(二)[J].當代學生，2004.

[2]卜恩雙.中考政治復習探討[J].甘肅教育，2005.