對初中英語聽力訓練策略探討

游 興

貴州省銅仁市石阡縣龍塘中學

聽力作為外語學習的五項基本技能之一，它是一個人語言運用能力的綜合反映，聽力的理解并不是一個簡單地對字面語言信息解碼的過程，而是輸入信息與聽者頭腦中已有知識的動態的交互過程，整個過程是一個非常活躍，非常積極的動態過程，聽力理解能力直接影響英語學習的效果；尤其在當今社會，國際信息發達，交往日益頻繁，英語作為最廣泛使用的語言的今天，聽力理解能力的提高尤為重要。筆者認為，要使聽力能力提高，訓練方法很重要，本文從訓練聽力理解能力入手，探討聽力教學的策略和方法。

一、加強基礎性的輸入訓練，培養興趣

眾所周知，對于初學英語的人來說，只有足夠的語言輸入，才會有所輸出。從心理學的研究方面來看，在相等的時間內，聽到的信息量比讀到的信息量要大得多，聽到的信息轉化為感性知識比讀到的信息轉化為感性知識的速度要快得多，而且聽到的信息往往比讀到的信息更加生動，印入腦海的烙印更加深刻，不易遺忘，加上中學生善于模仿，聽覺靈敏的特點，在初中階段培養聽力理解能力是一個很好的時機。因此，筆者在平時的英語教學過程中，除了讓學生掌握英語知識點和重要的句型外，還要讓他們不斷地反復地朗讀句子和課文，培養語感，并重視朗讀技巧的訓練，有意識地教授學生在單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、句子節奏、音變、語調等方面的知識，加強訓練這些方面的能力，強調英語語感的重要性，并要求學生認真模仿磁帶、老師的語音語調，堅持每天30分鐘的大聲朗讀，為以后的聽力能力的培養打好堅實基礎。與此同時，在平時的教學中，教師還應充分注意用英語組織教學，用英語教學語言知識，處理課堂情境，并多創設情境，提供學生聽說的語言環境，在不斷地實際操練中提高聽的能力，并時常將教材中的內容改寫成聽力材料，隨堂測聽，及時表揚，在成功的喜悅中培養學生的興趣，鼓勵學生的自信，增強學生的訓練欲望和克服困難的勇氣，努力尋找自己潛在的積極因素。

二、選擇適當的材料

許多老師認為，加強聽力能力的訓練缺乏聽力材料。筆者認為，現成的材料很多。根據我多年任教初三英語教學工作的經驗，我總是這樣來選擇材料的：首先，利用教材中的材料。我認為，此時初三學生的綜合學習能力已有所提高，這為聽力能力訓練打下了基礎，從初一到初三，每個模塊里的對話和課文都是現成的聽力材料，我經常從初一初二甚至初三的教材中挑選一段難易適合的材料，自編幾個小問題，加幾個選項，找出該段話的配套磁帶，在正式上課前抽出五分鐘左右時間來訓練，并按不同的訓練目的和要求，選擇不同的模塊，按照不同層次的學生編寫難易不同的問題語速較快或材料較難的，就采取分句或分段的方式讓他們聽或重復聽，盡量讓大多數學生能聽懂基本內容，并能快速理解材料的內容，或引導學生復述聽力材料的內容，這樣它既是對教材的一次復習，也是對教材內容的一種補充和延伸，更能把說和聽有機結合起來，以說促聽，不斷地使已學的知識和語言現象得以復現，便于積累和記憶，也能減少聽力訓練的盲目性，控制聽力訓練的難度，提高學生的成就感。

其次，從課外選擇一些比較真實、自然、，有實際意義的材料，最好使用不同年齡、身份、性別的英美人士在自然場合下的口語素材。題材應多樣化，豐富有趣，內容廣泛，通過對各種領域的聽力材料的訓練，不僅能提高聽力能力，而且還可以幫助學生了解英美國家的風土人情、歷史背景、文化差異，如西方的節日，人們見面打招呼的方式等都與中國的不同，只有多接觸有關這樣的材料，由文化差異引起的困難才會迎刃而解。

三、創設情景，激發聽的欲望

英語聽力的培養宜視聽結合，培養利用情景獲取信息的能力。這里的視聽結合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創設情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽，因為這種視聽結合會助長聽覺對書面文字的依賴，也不符合聽的真實性。

比如，在教授新知識點時，應遵循由聽——說——讀——寫的規律。首先應強調合書靜聽，不見文字，在一些情景（如課文圖片）提示下，獨立地聽懂內容，再Open your book.檢查你的聽力效果如何。在教授一些新單詞時，教師可以不直接告訴其發音、詞義，而把它放在一些問答里，或一些短小的句子里介紹。通過創設一定的情景來呈現對話內容，既真實又生動，對學生理解和掌握對話有很大的幫助。在新授完一篇課文后，可要求學生來對它進行分角色表演，或者讓他們自己發揮，根據情節需要，組成一段新的對話，并由表演者提出一些問題，要求觀看的學生聽后來回答。這樣，帶著目的聽，充分調動了他們聽的興趣，有效提高了聽力的效率。

聽是一種積極活躍的思維過程，若想提高學生的聽力理解能力，傳統的聽力訓練策略一般只側重一部分，卻會忽視另一部分，平時的聽力技巧訓練大多是測試性題目，目的性太強，容易讓學生產生疲勞的感覺，因此要注重教學方法的創新。

[1]朱筱杭.提高英語聽力理解能力的策略和技巧[J].中學外語教與學，2008，(5).

[2]陳梅花.如何提高學生英語聽力能力[J].安慶師范學院學報，2005.