如何提高小學數學的教學效果

張素蓉

江西省東鄉區占圩小學

隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學效果逐漸成為了教師關注的熱點問題，小學數學教學也不例外。基于此，廣大數學教師就要不斷學習、探索，以創新教學方法，從根本上減輕學生的課業負擔。其實要想提高課堂的教學效果跟課前的預習、課上的趣味學習、課后的主動練習是密不可分的。只要做好每個環節，積極地引導學生幫助學生學習就能達到想要的課堂效果，從而提高學生成績，提升教師本身的教學水平。要想提高小學數學課堂教學效果，就必須了解數學這門課程的教學特點，結合學生實際，運用恰當的手段。

一、提升教師自己的備課能力，加強學生的課前預習

在小學階段其實是任何一種習慣都是可以培養的，小學作為學生性格和能力的塑造階段，有利于老是培養一些好的習慣的養成。所以在小學階段老師就要積極地培養學生的預習能力，這需要老師和家長的通力配合。老師在課前一定要給學生講解預習的重要性和預習步驟，教給學生有效的預習方法。比如第二天要學習十以內加減法的運算，那么學生回去之后除了要看懂課本講解之外還有自己學習具體的算法，也可以提前練習課后的題目。這樣一來，在第二天上課的時候，學生就不是大腦一片空白的被動接受知識，而是有疑問有目的的主動學習的過程。除了要求學生要預習，老師也要準備好自己的備課內容，應充分發揮自己的主導作用，從學生的年齡特點和實際水平出發，采用各種方法，激發學生的學習興趣，因材施教，綜合各個學生的學習特點和學習能力，讓同學快樂學習，主動學習。比如在教案中，老師就可以想一些有趣的問題，可以在課堂上問出來，增加學生的解答欲望。還可以在課前準備情境導入，可以是老師講解一個根本節課有關系的小故事，也可以是布置給學生在課前有五到十分鐘的個人興趣的展示，活躍課堂，更好地達到課前引入的效果，幫助學生快速進入學習。

二、豐富教學課堂，拉近師生關系

老師在課堂上的教學效果會直接影響學生對于知識的吸收和消化，所以要提高數學的課堂效果，關鍵就是要在課堂的教學模式上下功夫。生動活潑的課堂氛圍優秀學生更好地理解知識，關鍵就是要找到多種多樣的教學方法。數學學習對于學生來說本來就是抽象難懂的課程，如果老師再不多加以糾正自己的教學方式，那帶來的結果就是學生學習成績的低下和教學效果的不明顯。多媒體的引入就是豐富教學課堂的一個很好的方法，除此之外還可以在課上進行分組教學，人數不可以太多也不能太少，人數太少就會導致小組成員學習方面不全面，沒有辦法很好的達到教學目的。人數如果太多就會磨滅成員個人的小組貢獻，讓那些平時就不敢發表意見的學生更加內向。最好是5人一組，學習水平也要層次不齊，這樣才能在小組內形成學習競爭互助的模式。學生只有體驗到學習的成功，它才會樂于學習。數學教學中，老師應該用欣賞的眼光看待學生，進行鼓勵式教學，多肯定學生，能樹立學生的自信心，幫學生建立學習熱情。

三、優化學生作業，加強教師的自我反思

作業作為檢驗學生學習成果的一種手段，是一定需要的，但是現在小學教育存在的問題就是小學生的作業比一個高三考大學的作業還要多。這就是老師沒有合理的優化學生的作業，只是單純的起到了練習的程度，而沒有抓住重點。并且，作業負擔太重會讓學生對這門課的任課老師有一種不好的態度，甚至是討厭。作業只是一種幫助學生查漏補缺的工具而已，老是自己的教學水平和授課能力才是決定學生學習的最大的輔助條件。一名成功的教師必定經常進行教學反思。教學反思不但可以獲得許多寶貴經驗，用以指導教學，而反思過程本身又能有效地提高教師的研究能力，使教師的教學日臻完善。除此之外，老師最主要的就是要反思自己教學過程中的缺點，還可以積極地再別優秀老師的身上找尋可借鑒的優點教學方法，優化自己的教學能力。并且要反思學生對于自己的課上互動的表現，學生表現是老師最直接能看見的教學效果好壞的結果，深思每個學生的學習特點和適合本班學生的教學方法，及時調整，總結經驗教訓。

課堂教學效果的提升是一個漫長的教師實踐過程，老師要有耐心有毅力的反復在實踐教育中得出適合自己學生的教學道路，培養學生成為獨立自主學習的優秀學生。在期間也可以尋求學生家長的配合，在課下就可以讓老師的課堂延順到學生家里，讓學生在家里也可以有效的學習。以上就是個人的一些見解，希望能有所助益。