試論英語自主學習能力的培養

劉璇

摘 要：隨著新課程改革在高中英語教學中的不斷深入，高中英語教師越來越重視學生綜合能力的培養。然而，受傳統觀念的影響，很多英語教師在課堂教學中依然采用“填鴨式”的教學模式，降低了學生英語學習的興趣，阻礙了學生自主學習能力的發展，從而導致學習效率下降。由此，學生自主學習能力的培養成為高中英語教師在教學中亟待解決的問題。從自主學習的內含、意義及教學策略三個方面，簡要闡述了高中英語教學中學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：自主學習；高中英語；教學策略

自主學習，指教師通過對學生科學、合理的指導，調動學生的學習能動性，使其自主進行學習活動。在這一過程中，教師要發揮自身的引導作用，尊重學生的主體地位，激發學生的創造力，達到培養學生自主學習能力的教學目的。

一、高中英語教學中學生自主學習能力培養的意義

1.充分調動學生英語學習的積極性

小學英語教師在教學過程中，注重學生自主能力的培養，充分尊重了學生的主體地位，將學生放在課堂中央，真正讓學生成為學習的主人。在傳統的教學模式中，教師向學生提問題，學生進行回答，這種特有問題的設定，在一定程度上限制了學生的想象，不利于學生思維的發散，然而，教師有意識地培養學生的自主學習意識，鼓勵學生在課堂上自己發現問題、分析問題并解決問題，不僅調動了學生英語學習的積極性，還有助于學自主探究意識和創新能力的提高。

2.增強英語課堂學習效率

自主學習最大的特點是自主性。學生在進行自主學習的過程中，自己制訂學習計劃，注重學習過程中的自我反思，在學習上有一定的規劃，那么，學習效率也會隨之提高。另外，學生的自主學習能力還體現在自覺鞏固課后知識和主動預習新課上。自主學習能力的提高，有利于思維的啟發，提高學生的探究意識和創新能力，促進其全面發展。

3.提高學生的綜合學習能力

學生自主學習能力的培養，可以增強學生的知識需求，提高學生的綜合能力。隨著信息全球化的不斷發展，學生的終身學習能力也越來越成為時代發展的要求。學生自主學習能力的提高，在增加其知識儲備的同時，還能緊跟時代發展步伐，促進個人的發展。

二、高中英語教學中培養學生自主學習能力的有關策略

1.發揮學生主體作用，激發學生自主學習意識

高中英語教師在培養學生自主學習能力時，要選取具有代表性的教材內容，調動學生學習英語的積極性，主動參與英語課堂學習中來。高中英語教師要精選自主學習內容，結合學生的已有知識基礎和心理特征開展科學、合理的自主學習模式，學生從自己的興趣出發，便會積極投入到自主學習中來。在高中英語學習的過程中，教師應發揮自身的引導作用，使學生找到輕松而又高效的自主學習策略。所以，教師在英語教學的過程中，不僅要為學生傳授自主學習方法，還要培養學生自主學習的主動性，并鼓勵學生有意識地將這一學習方法運用在日常學習中，從而提高學生的英語學習能力。同時，教師還應轉換自身的課堂角色，充分發揮學生的主體地位，為其自主學習能力的發展創造良好的條件。

2.增強學生責任意識，加強自我管理

在英語教學的過程中，教師應注重培養學生的責任意識，使學生認識到英語學科的重要性，促使學生提升自身的自主學習能力，改善其在英語學習上過多依賴教師的現象。在英語學習過程中培養學生的自主學習能力，最重要的是增強學生自主學習的意愿，并主動攻破學習上的難題，同樣，這也為師生間的交流互動創造了機會，教師在這一過程中發揮自身的引導作用，在學習方法上給予學生及時的指導。學生在自主學習的過程中充分感受到自身的主體地位，從被動學習轉換為主動學習，真正成為學習的主人。這樣一種教學模式，使教師不再是教學過程中的權威者，而是學生學習過程中的指引者、知識的傳播者，有效地啟發了學生的創新思維，培養了學生的自主探究意識和創新意識，有利于學生的全面發展。

3.創設自主學習環境，提高學生綜合能力

高中英語教師在教學過程中，應該為學生提供更多自主學習的機會。例如，在學習了一篇關于天氣的課文后，為學生安排課后小任務，讓學生根據本地未來三天的天氣狀況，準備一篇天氣預報的小短文，并進行課堂演講。這不僅提高了學生自主探究學習的能力，還鍛煉了學生的英語口語表達能力。另外，教師可以創建自主學習中心，讓學生根據自己的學習需求和學習目標確定學習內容，并充分發揮現代信息技術在教學中的優勢，為學生創造一個多樣化、人性化的語言教學環境，提高學生的自主學習能力。

總之，高中英語教學的目的不僅僅是提高學生的英語成績，更重要的是關注學生自主學習能力的培養，使學生掌握英語學習的技巧與方法，提高其英語綜合能力。為了更符合時代的發展，高中英語教師在教學過程中，要深入貫徹素質教育理念，注重學生自主學習能力的提高，不斷總結教學經驗，利用多元化的教學形式，充分調動學生學習英語的積極性，促進學生思維能力的發展，提高其自主探究能力和創新意識。

參考文獻：

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