高中體育教學模式的創新探究研究

曹敏

摘 要：隨著教學的不斷改革，學校對高中階段的體育教學給予了充分的重視。作為體育教師，要跟隨教育改革地步伐，創新教學模式，讓學生喜歡體育課，提高學生的身體素質。根據高中生在體育課堂上的學習特點就如何創新高中體育教學模式進行了分析

探究。

關鍵詞：高中體育；教學方式；探究策略

體育對高中生而言至關重要，學習體育不僅能夠提高學生的身體素質，而且還能緩解學生的巨大壓力，從而讓學生更好地投入到學習當中。但是，就現階段而言，高中體育教學模式單一、教學內容老化等問題突出，這些問題嚴重阻礙了學生綜合素養的提高。新的教學背景下，教師需要探索創新的教學模式，解決當下體育教學中突出的問題，從而為學生的長遠發展奠定基礎。

一、將游戲與體育相結合，激發學生的體育興趣

愛因斯坦說：“興趣是學習最好的老師。”古往今來，興趣一直是學生學習的重要動力。當學生對體育充滿興趣時，他才會想要去了解，才深入其中進行學習。但現在的很多學校不注重學生的體育教學，教師職業素養不夠高，體育教學流于形式，使得大多學生沒有理解體育課的內涵，缺乏對體育課的興趣，這不利于素質化教育的推進。因此，教師在體育課堂上可以利用游戲與課堂相結合的教學模式，調動學生參與課堂學習的積極性，讓其主動地配合教師，從而提高體育課堂效率。

例如，在教學《排球運動的教學》這一課時，首先教師對學生說：“我們在上課之前先來做一個排球接力游戲，大家以小組為單位站成一列，每組人員間隔兩米，然后從第一個同學開始傳球，傳給第二個、第三個等，以此類推，一直傳到最后一個人的手中，哪個小組傳球最快，用時最少則為獲勝。”學生在教師的引導下積極地參與到課堂游戲中來，在這一過程中有的小組表現非常好，一次性把球傳到最后一個同學手里，有的小組傳球速度慢，排球在傳送中一直落地。當游戲結束之后，教師對學生提出：“通過剛才的游戲你發現排球有什么樣的特點？”“你要如何去傳球才能快速地傳給你的隊友？”“你認為傳球的正確姿勢是怎樣的？”等問題，讓學生結合剛才的游戲進行分析探究。學生對教師提出的問題展開了熱烈地討論，爭先恐后地表達自己地觀點。最后，教師要對學生回答的問題做出積極評價，帶領學生深入學習這一節課的內容。這樣，既可以激發學生的體育興趣，還能讓學生在游戲中感受到體育的價值。

二、建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

在課堂上，教師是學生課堂上的引導者，更是獲得知識的主要來源，是學生的指路燈。如果教師在教學中對學生態度惡劣，這會讓學生對教師產生恐懼感，不敢在課堂上與教師交流。長此以往，教師和學生之間的距離越來越遠，學生在課堂上不敢表達自己的觀點，課堂氛圍不活躍，從而影響課堂效率。

為營造良好的課堂氛圍，教師可以從以下三個方面進行指導：（1）教師在體育課堂上充分尊重學生在課堂上的主體地位，對待學生要和藹可親，不要變相體罰學生，讓學生大膽地說出自己的想法，這樣學生才會喜歡這門學科，積極地參與到課堂學習中來。（2）教師在體育課堂中要與多與學生互動交流，多鼓勵學生。只有這樣，學生才能建立信心，主動克服自己的缺點，不斷完善自我。（3）教師要時刻關心學生，無論是課上還是課下，教師都要關注學生，及時地幫助他們解決在生活中遇到的各種問題。這樣，學生才能將教師看作是自己的一個好朋友，主動與教師建立良好的關系，主動傾訴，從而縮短師生之間的距離，為教師進一步開展教學活動奠定基礎。

三、創設教學情境，增強學生的體育水平

在當前的高中體育教學中，很多教師依然利用傳統的體育教學模式進行授課，在體育課堂上只是簡單地為學生介紹體育項目，灌輸一些體育知識，或者采用“放任不管”的方式。這些教學形式都不能讓學生真正體會體育課的內涵和價值，為改變落后的教學模式，教師在體育課上可以為學生創造教學情境，吸引學生的注意力，讓其想要參與其中，了解體育對自身的價值。

例如，在學習《健美操運動教學》這一課時，教師可以為學生創造教學情境，以此來讓他們產生身臨其境的感覺，從而將最好的表演狀態呈現出來。采用這種形式，一方面可以讓學生建立信心和興趣，另一方面還可以讓他們掌握動作要點，可謂是一舉兩得。因此，廣大教師需要精心研習教學內容，為學生打造科學、合理的教學情境，從而構建創新型體育課堂，讓學生實現全方面的發展和提高。

綜上所述，體育是高中學習的重要組成部分，教師給予重視。所以，教師在體育課堂上要不斷創新教學方式，考慮學生的實際情況，以學生為中心，注重培養學生的體育興趣，讓其體會到學習體育的樂趣，愛上體育，自覺地配合教師地工作，從而不斷提高學生自身的身體素質。

參考文獻：

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