淺論環保教育在初中化學中的有效滲透

張海

摘 要：在初中化學教學過程中，教師要充分利用該學科的優勢、特點對學生展開環保教育，促使學生在學習知識、懂得應用知識的過程中，也能同步接受環保教育，增強個人的環保意識。

關鍵詞：環保教育；初中化學；課外活動

當前，隨著全球工業化進程的日趨加快，大自然退化、環境污染及遭受破壞的速度已經到了令人瞠目結舌的程度。空氣污染、環境破壞、水資源污染、海洋及淡水漁業資源可循環程度持續走低，都使我們不得不慎重思考，環保于我們這個時代而言不容忽視的重要意義。化學是一門始終都在研究新物質如何產生、如何變化的學科，其間大量的內容涉及新物質對環境所造成的影響。因此在此過程中加強環保教育，將環保意識滲透在學科當中，是必要的，更是緊迫的。

一、在化學課堂中的環保教育滲透

在初中化學教材中，諸多內容涉及環保，如氧氣、二氧化硫、金屬冶煉等。在實際教學中，當教師接觸到這些內容時，可以將其與環保教育進行適當的組合，解析人類的幸福生活與環境保護間的密切關系，要讓學生充分明白，若不想讓環境惡化成為影響自己生存的重要因子，就必須愛護和保護環境，有效阻止身邊一切破壞環境的行為。相對而言，教材當中涉及水和空氣的部分，都是可以開展環保教育的良好素材。

舉例來說，在講解“空氣的構成”這一部分教學內容時，可以向學生滲透這樣一種理念：如今我們的環境、空氣之所以會遭到污染，其質量之所以會下降，本質原因在于人類所從事的各項活動。伴隨工業的飛速發展、各類化工實驗的常年無休，人類在不斷向自然索取、在漫無目的地向自然界釋放垃圾的同時，各種廢氣也在不間斷地投射到大氣當中，因此我們所生存的環境中、我們所呼吸的空氣中，出現越來越多復雜的物質，它們甚至伴隨我們的呼吸進入我們的體內，波及人類的生命健康。小到千家萬戶的家庭供暖、煤炭燃燒，大到各類發電廠、煉油廠、農藥化工企業，飛機、火車、輪船等交通工具使用的燃料，都產生了大量的煙氣廢塵，它們改變了大氣的原有構成，也改變了我們賴以生存的穩定環境——教師需要在課堂上向學生滲透這些內容，讓學生懂得環境污染的爆發源是什么，以及身為普通人類的我們，在此過程中可以做些什么。

二、在化學實驗中的環保教育滲透

在初中化學實驗教學過程中，秉承科學的實驗態度，采用正確的操作方法，是正確地對物質展開探究的基礎與前提。教師要在化學實驗過程中向學生滲透環保意識，主要包括對實驗物品是否有毒、有害進行確認，對實驗產生的新物質是否有毒、有害進行判斷，在養成良好實驗習慣的基礎上，明確實驗目的，科學、合理、安全地開展實驗。

比如在學習到“二氧化碳的制取及性質”這部分內容時，當學生通過實驗制取二氧化碳時，大量的廢液必然會產生，這就需要學生在正式開展實驗前，弄清楚這樣幾個問題：首先，反應后產生的廢棄物（主要是指廢液中的物質到底是什么，包括哪幾種物質，這些物質對空氣、對人體、對環境是否有害）；其次，目前我們化學實驗室中所使用的排水管道都是鐵質的，這些廢棄液體是否會對管道造成腐蝕——想解決這個問題，就需要判斷參與的物質當中是否含有酸性物質；最后，廢棄物當中具體包括哪些元素，是否可以提取，可以采用怎樣的方法提取？當學生在內心深處對實驗結果已經擁有如此清晰的認知后，其必然會知曉應該如何具體地處理廢棄物品，怎樣處理才不會污染空氣、污染水源，不會對人體造成腐蝕。與此同時，學生明白過多的實驗原料無法完全發生反應，產生理想的實驗結果，無形之中其造成了對實驗原材料的浪費，而這種浪費更間接地生成了多余的實驗廢棄物，間接導致了空氣及環境污染物的產生。

三、在化學課外活動中的環保教育滲透

初中生可以開展的課外活動往往多彩而豐富，教師可以通過課外互動、鼓勵學生開展環保調查等方式，讓學生的課外活動彰顯環保特色。一方面，教師可以將學生劃分為若干個實驗小組，在政府部門或相關企業的支持下，不定期開展環保清理活動，要求學生將清理活動以日記或書面報告的形式進行匯總；另一方面，學生可以圍繞初中化學知識，收集環保資料，組織校園環保“主題宣傳周”活動，以黑板報、校內刊物或主題演講的方式進行普及教育，以便通過自己的知識積累和閱歷增加，在全校范圍內增強環保意識，提高廣大師生的環保能力。

總而言之，利用化學學科培養學生的環保意識，有著其他學科所不具備的優勢與天然條件。教師要在充分尊重教學內容、維系教學目標的情況下，將環保意識恰當、巧妙、細膩地穿插于教學內容當中。當然這個“穿插”的過程服務于教學主題，而不是唐突和盲目的，如此才不會給學生帶來喧賓奪主的錯愕感。

參考文獻：

[1]李悅萍.談環保教育在初中化學教學中的有效滲透[J].神州，2018（2）：126.

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