初中數學教學中學生創新思維能力的培養

徐躍紅

摘 要：數學是一門具有較強邏輯性、系統性及關聯性的專業學科，對培養學生創新思維能力有著較好的積極影響作用。同時，培養學生創新思維能力也是我國素質教育中的一項重要內容，是促進初中數學教學發展的重要途徑，教師必須采取有效方法實現對學生創新思維能力的培養，為學生的全面發展奠定良好基礎。針對初中數學教學中學生創新思維能力的培養進行分析，希望能為初中數學教學中學生創新思維能力的培養提供有效參考依據。

關鍵詞：初中數學；初中生；創新思維能力

初中數學作為一門具有較強系統性和邏輯性的學科，對培養學生創新思維能力有著較好的影響作用，想要實現對學生創新思維能力的培養，必須要對傳統的初中數學教學方式進行改變，不斷提高初中數學教學水平，使學生的創新思維能力得到有效強化。

一、創設教學情境，激發學生創新思維

在進行初中數學教學的時候，教師要準確了解初中生的心理特征及生理特征。由于初中生的心理年齡和生理年齡較小，其思維活動的層次依舊處于初步階段，在日常生活和學習中很容易受到外界環境的影響，繼而產生消極的思維習慣，不利于學生的健康發展。因此，在初中數學教學中培養學生創新思維能力的時候，要選擇可靠的教學手段，充分激發學生的創新思維潛能，使學生的創新意識得到有效增強。在整個教學活動時，要及時把握學生的內在能動性，對教學內容和實際生活進行有效結合，通過趣味性的教學問題使學生的創新思維得到有效激發，繼而形成較好的自主創新思維，有效促進學生創新思維能力的發展。例如在進行“一次函數”這一課程的教學過程中，這節課程的知識點涉及的內容、性質及法則較多，想要激發學生的學習積極性和主動性，就要結合教學目標設置以下問題情境：“小蘭用300元購買單價為2元的商品，剩下的錢y和購買商品的件數x之間的函數關系是什么？x取值范圍是什么？”通過教學知識和實際生活的有效結合，使學生能夠產生較強的創新欲望，此時引導學生利用所學知識進行問題分析，進行思維解題活動，使學生的創新思維意識及能力得到有效增強。

二、重視開放性問題教學，有效拓展學生的思維

根據初中數學教學的實踐情況來看，學生創新思維是建立在聚合思維及發散思維的基礎上的，需要注重訓練學生的求異思維，準確把握教學知識的內涵及整體性，針對教學知識體系內容進行深入分析，將問題教學作為主要平臺，設計出具有一題多變、一題多解等特點的開放式教學問題，使學生的發散性思維得到有效激發，使學生能夠從各個角度、各個層面進行問題分析，有效強化學生的創新思維能力。例如在進行“圓”的教學過程中，教師可以提出一些教學問題：“在水平面上，一點到圓的最小距離是2，最大距離是6，那么圓的直徑是多少？”通過這種具有多種解法的教學問題，使學生能夠進行多角度的思考，有效激發學生的創新思維，使學生的創新思維能力得到有效增強，為學生的未來發展奠定良好的基礎。同時，在學生進行解題的時候，教師可以引導學生對該教學問題進行改變，這不僅能夠強化學生對教學知識的應用能力，也能夠有效實現對學生創新思維能力的培養，對學生的持續發展有著較好的積極影響作用。

三、抓住辨析問題開展教學，幫助學生樹立創新思維習慣

在進行初中數學教學的時候，想要實現對學生創新思維能力的培養，就必須注重培養學生的觀察分析能力，使學生能夠以觀察者角度對問題進行分析和思考，有效激發學生的探索欲望，使學生能夠提出質疑，只有確保學生能夠發現問題，才能夠促進學生找出解決方式，使學生的創新思維能力得到有效增強。因此，在進行初中數學教學的時候，教師要引導學生對問題解答過程進行觀察，找出其中存在的問題，通過新問題的分析和思考，使學生找出新的解答方式，有效強化學生的創新思維能力。例如在進行“一次函數”的教學過程中，教師可以提出以下教學問題：“A校與B校分別庫存著某種設備8臺和16臺，現決定支援C校8臺和D校6臺。從A校調運一臺設備到C校和D校的運輸費用分別是400元和600元，從B校調運一臺設備到C校和D校的運輸費用分別是300元和700元。若是要求總運輸費用不超出9000元，可以設計出哪幾種調運方案？”當某學生計算出答案之后，學生對其解答過程進行深入分析，結合個人解題經驗對學生的問題解答進行辨析活動，使學生能夠取其所長、補己之短，養成更好的創新思維習慣。

綜上所述，為提高初中數學教學水平，實現對學生創新思維能力的培養，應積極創設教學情境，激發學生創新思維，重視開放性問題教學，有效拓展學生的思維，抓住辨析問題開展教學，幫助學生樹立創新思維習慣，通過各種有效的教學方法對學生創新思維能力進行培養，使初中數學教學的目標得以順利完成。

參考文獻：

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