微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用研究

陳玲

摘 要：微視頻教學資源是信息技術在教學領域應用的具體體現之一。微視頻教學資源能夠豐富課堂教學內容，將教材內容以多種形式進行展現。初中英語是初中教育階段中較為重要的學科之一，且英語對于學生的未來發展具有一定的影響。實現兩者的有效結合，有利于解決現階段初中英語教學中存在的教學問題。

關鍵詞：微視頻；初中英語；課堂教學；應用

如今，人們正處于信息時代。信息技術對于人們的影響十分廣泛，尤其在教育行業，信息技術為其發展提供了諸多的便利。本文將簡要分析初中英語教學現狀及問題，從而提出運用微視頻資源改善課堂教學的具體方法。

一、初中英語教學現狀及問題

（一）教學方式老舊

初中英語教師受應試教育觀念的長期影響，在教學過程中仍習慣性進行填鴨式教學。并沒有按照新課改的教學要求，將課堂主體地位給學生。而對于初中生來說，課堂內教師通篇講解英語知識，完全沒有顧及學生的受教感受，學生只能被動地接受知識。且教師在教學過程中，過分注重考試考點、英語語法等方面的教學，沒有考慮學生的實際學習需求。從而導致學生學習啞巴英語。個人英語知識能力較強，英語口語能力幾乎為零。

（二）初中生對待英語缺乏學習熱情

初中生剛剛脫離小學教育階段，身上多多少少仍存有一定的小學生特質。對待學習時，往往也跟隨自身興趣。英語是一門需要學生日常積累的學科，且學好英語需要學生具有豐富的單詞儲備。而背單詞是初中生比較抵觸的學習行為之一。學生通常會選擇敷衍了事。教師在課堂中，向學生大量灌輸英語知識。多方面因素導致初中生難以產生對英語的學習興趣。長此以往，學生的英語成績越來越低，甚至放棄學習英語。

（三）缺少語境

英語學習需要教師構建一定的英語語境。語境對于學生的影響十分重要，能夠幫助學生形成一定的英語思維。但現階段初中英語課堂，部分教師在開展課堂教學時，完全依照教材內容進行講解。課堂教學氛圍過于呆板，課堂表現十分枯燥。教師對于學生英語口語能力的鍛煉相對較少，學生無法體會純正的英語發音。

（四）教學活動相對單一

初中英語教師在課堂教學中，往往更加注重教學結果，從而遺漏了教學過程的重要性。在教學活動的設計上相對較少。課堂內開展的活動內容相對無趣，過于形式化。不僅影響了課堂教學效率，也影響了學生的受教體驗和學習效果，嚴重降低了初中英語教學質量。

二、基于初中英語引用微視頻教學資源的具體方法及應用策略

（一）轉變傳統教學方式

伴隨信息技術的發展和新課改的深入，初中英語教師應積極轉變傳統課堂教學方式。運用微視頻教學資源開展課堂教學，結合微視頻能夠運用多種新型教學方式。例如翻轉課堂教學、小組合作教學等多種符合新課改要求的教學方式，從而能夠為初中生構建高效、有趣的英語教學課堂，最大化提升學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而使學生樂于了解英語、學習英語，感受英語的魅力。

（二）提高初中生的學習熱情

影響初中生學習英語興趣的主要因素是課堂教學模式、教學內容以及教學氛圍。在教學內容上，運用微視頻可以替換枯燥呆板的教學內容，使學習內容以多種形式展現給學生，造成視覺、聽覺兩方面的沖擊，給學生眼前一亮的感覺。靈活多變的視頻內容在一定程度上能夠調節教學氛圍，使學生在觀看過程中被有趣的內容所吸引，從而放松心情，進入更好的學習狀態之中。從而改善學生對英語的學習態度，激發學習熱情。

（三）構建生動的英語語境

為初中生構建生動的英語語境，能夠大幅度提升初中英語課堂教學質量。語境對教學的影響十分重要。良好的語境能夠糾正學生的英語發音，幫助學生建立一定的英語語感。從而提升自身的英語口語能力。教師在課堂中可為學生播放微視頻教學資源，讓學生模仿其中的英語對話。通過視頻內容的循環播放，學生可以從中發現自身存在的口語問題。進而糾正自身發音，提高綜合能力。此外，語境的構建能夠促進初中生英語交際能力與英語思維的形成。為學生后續的學習奠定了堅實的基礎。

（四）豐富教學活動

在課堂中，教師可結合微視頻內容為學生創設多樣化的教學活動。例如，將微視頻中的某一段對話讓學生模仿練習或編排情景劇。讓學生前后桌進行組合并演練內容。允許學生在原內容的基礎上結合所學知識適當地添加內容或改動內容。一方面鍛煉學生的英語口語能力，敢于開口，具備一定的英語思維。另一方面鞏固學生所學知識，鍛煉學生的創新能力，加深對英語的理解。

總而言之，在素質教育理念逐步深入的今天。各階段教育都注重學生的綜合素質發展。廣大教師應積極運用現有的教學資源開展課堂教學。在初中英語課堂中，運用微視頻資源開展教學。解決初中英語課堂中存在的教學問題。積極轉變教學方式，激發學生的學習興趣，為學生構建生動的英語語境，豐富課堂教學活動內容。從而全面提高課堂教學質量，讓初中生喜愛學習英語，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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