初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究

屈爽

摘 要：教育事業(yè)的不斷改革為初中語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，初中語文教學(xué)中存在著很多誤區(qū)，很多教師并沒有掌握有效的教學(xué)方法，仍然深受以往的教學(xué)理念的影響，致使初中語文課堂教學(xué)效率難以得到有效的提高。很多初中語文教師在教學(xué)中問題重重，對此，提出了相關(guān)的改善對策，希望能夠?qū)V大初中語文教師起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)誤區(qū)；改善對策

初中語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成正確的價值觀，并且具有完善學(xué)生人格的作用。但是初中語文教學(xué)在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，逐漸出現(xiàn)了很多的問題，對教育教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了非常不利的影響，達(dá)不到語文教學(xué)的目的。

一、初中語文教學(xué)中的誤區(qū)

結(jié)合筆者在平時聽課過程中的分析與總結(jié)，以及對很多教學(xué)現(xiàn)象的分析與調(diào)查，對初中語文教學(xué)中的誤區(qū)總結(jié)如下：

（一）語文課堂中存在的誤區(qū)

在以往的語文教學(xué)過程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行語文知識的灌輸，但是隨著教育事業(yè)的不斷改革與進步，很多教師通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過自主探究進行學(xué)習(xí)，并且對自己所學(xué)的語文知識進行歸納與探討，這種自主學(xué)習(xí)的方式往往能取得很好的學(xué)習(xí)效果。但是，很多教師在對課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中卻走入了很多誤區(qū)，他們并沒有清楚地認(rèn)識到自己的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，并且深受以往教學(xué)思想的影響，致使其在初中語文課堂上過分地以學(xué)生為主體，所有的教學(xué)活動都由學(xué)生去完成，但是卻沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與指示，往往難以提高課堂教學(xué)的效率。

（二）問題設(shè)計中存在的誤區(qū)

隨著教育事業(yè)的不斷改革，很多教師在初中語文課堂上運用問題設(shè)計的教學(xué)方法，結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出趣味性強、巧妙生動的問題，讓學(xué)生通過互動交流的方式來探究問題，從而逐漸具備語文知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。但是很多教師在運用這種教學(xué)方法的過程中存在很大的誤區(qū)，教師在進行問題設(shè)計的過程中，并沒有與學(xué)生的心理特征和實際生活相結(jié)合，所涉及的問題不是過于簡單就是過于生澀，往往很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對營造初中語文課堂教學(xué)氛圍十分不利。

（三）學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)

由于教師沒有培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，致使他們在初中語文的學(xué)習(xí)過程中往往會步入一定的誤區(qū)。學(xué)生片面地認(rèn)為初中語文只需要通過簡單的記憶背誦就可以學(xué)好，這種觀念使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情與語文知識的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)效果往往不佳。

二、初中語文教學(xué)的改善對策

結(jié)合筆者的分析與研究，針對初中語文教學(xué)提出了以下幾點改善對策：

（一）教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己課堂引導(dǎo)者的作用

在初中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生語文知識的掌握情況進行深入的了解，并且在學(xué)生自主探究的過程中給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生迅速地掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能提升初中生的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，在執(zhí)教人教版七年級上冊《皇帝的新裝》的過程中，教師在引入課程內(nèi)容前應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透童話大師安徒生的具體情況，使學(xué)生明白安徒生通過有趣的想象力與極具張力的人物塑造，反映當(dāng)時的社會背景與人們的生活狀態(tài)。在學(xué)生了解這一背景的前提下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，思考《皇帝的新裝》中到底描述了怎樣的一個人物與社會背景。通過教師的引導(dǎo)與指示，學(xué)生積極地闡述自己的思考結(jié)果：本文主要塑造了一個昏庸、愚蠢的皇帝，并且諷刺了封建王朝的昏庸愚昧、虛偽諂媚等特征，揭露了封建社會的腐朽黑暗。

（二）結(jié)合實際進行探究問題設(shè)計

教師在問題設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際特征，將生活中常見的趣味性話題引入課堂之中，提高學(xué)生對語文知識的接受度與參與感。

例如，在進行人教版七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計：聞一多先生具有怎樣的人格魅力？聞一多先生怎樣將做與說進行統(tǒng)一？等問題。并且教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行分組討論，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗，找出自身的不足，然后在課堂上表達(dá)自己的看法，找出問題的答案。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成歸納和總結(jié)的好習(xí)慣

在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要通過科學(xué)的教學(xué)方法向?qū)W生講授語文課程內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且及時地發(fā)現(xiàn)自己語文學(xué)習(xí)過程中存在的疏漏與缺點，及時地改正，并且拓展自己的思維，這樣才能提高初中生語文的學(xué)習(xí)效果。

例如，筆者在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有部分語文教師在自己課堂最后的十分鐘內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，長此以往就會讓學(xué)生養(yǎng)成非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生將這種學(xué)習(xí)方法用在課外拓展方面，能極大地拓展學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的語文知識。

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