提升農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)有效性的思路探討

寇京京

摘 要：語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用，然而由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)了許多問題，不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。因此以農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)為例，對提升農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行具體探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀教學(xué)法是語文教學(xué)法重要的組成部分，閱讀教學(xué)更是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑，是作文寫作的基礎(chǔ)。教師通過閱讀教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的多方對話，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞等能力，最終促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的閱讀教學(xué)要處理以下三個(gè)關(guān)系：第一，語言文字訓(xùn)練與思想政治教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練與思想政治教育要巧妙融入整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中。第二，傳授教材知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識是智力和能力的基礎(chǔ)，教師在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，又能加深學(xué)生對知識的二次理解。第三，教學(xué)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系。例如低年級、中年級與高年級之間的聯(lián)系，聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，以及課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系。

一、目前農(nóng)村初中閱讀教學(xué)存在的問題

目前農(nóng)村初中閱讀教學(xué)存在許多問題，不利于閱讀教學(xué)工作的深入開展。農(nóng)村地區(qū)各方面資源相較城鎮(zhèn)地區(qū)都有所不足，在教學(xué)領(lǐng)域更是如此，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校較少，基礎(chǔ)設(shè)施極其不完善。農(nóng)村的教師隊(duì)伍建設(shè)也與城鎮(zhèn)地區(qū)的教師隊(duì)伍存在很大的差異，在農(nóng)村地區(qū)教授知識的教師普遍年紀(jì)較大，學(xué)歷較低，教育觀念和教學(xué)手段不符合時(shí)代的要求，自然無法很好地提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)農(nóng)村地區(qū)的教師十分稀少，往往一個(gè)教師就要負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級的語文閱讀教學(xué)工作，這既不利于教師的身心健康，也無法很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、提升農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

1.加強(qiáng)初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的個(gè)人素養(yǎng)直接影響語文閱讀教學(xué)的效果。因此，國家和地方政府都要對農(nóng)村教學(xué)給予各方面的支持。比如國家和政府可以制定優(yōu)惠政策，提高農(nóng)村教師的待遇和福利，保障教師的生活水平，讓語文教師沒有后顧之憂，從而可以把更多的時(shí)間和精力放在語文閱讀教學(xué)工作之中，為提高學(xué)生閱讀水平而不斷努力。同時(shí)地方政府要定期組織農(nóng)村語文教師到專門的閱讀教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行二次培訓(xùn)，提高初中語文教師的教學(xué)水平，從而提高農(nóng)村語文教師隊(duì)伍的整體水平。政府要予以足夠的資金支持，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校可以用豐厚的薪資待遇吸引優(yōu)秀教師前來，從而讓優(yōu)秀教師與原有的教師隊(duì)伍互相影響，共同進(jìn)步，形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷提高教師的自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)主體

一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境可以使教師的閱讀教學(xué)事半功倍。因此教師要努力構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，語文教師要在語文閱讀教學(xué)中給予學(xué)生無微不至的關(guān)注，教授學(xué)生閱讀技巧，當(dāng)學(xué)生取得一定進(jìn)步時(shí)，教師可以運(yùn)用激勵(lì)性語言評價(jià)，如“進(jìn)步得很快”“閱讀技巧很標(biāo)準(zhǔn)”“讀得非常棒”等話語，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于閱讀，愿意主動去閱讀，從而慢慢提高自身的閱讀能力。除此之外，教師還要積極與學(xué)生成為知心朋友，關(guān)注學(xué)生的日常生活狀況、思想變化等，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到困難無法獨(dú)立解決時(shí)，教師要幫助學(xué)生解決問題，久而久之學(xué)生就會對教師產(chǎn)生依賴感與信任感，就會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所教授的閱讀知識，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平。

3.傳授閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

農(nóng)村地區(qū)的語文教師要給學(xué)生傳授專業(yè)的閱讀技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。首先初中語文教師在日常閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對閱讀課文進(jìn)行標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生閱讀動筆的習(xí)慣。語文教師可以讓學(xué)生對課文標(biāo)題進(jìn)行標(biāo)注，理解標(biāo)題的內(nèi)在含義，從而對課文內(nèi)容有一個(gè)基本認(rèn)識。然后教師再讓學(xué)生尋找課文中的關(guān)鍵詞，將關(guān)鍵詞反復(fù)讀幾遍，對課文內(nèi)容有一個(gè)深入理解。教師還可以讓學(xué)生對難句和重點(diǎn)段落進(jìn)行重點(diǎn)分析，理清段落的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，當(dāng)學(xué)生攻破這些難關(guān)后，對整篇課文的閱讀學(xué)習(xí)也就變得十分輕松了。初中語文教師除了立足閱讀教材的教學(xué)外，還要搜集一些適合中學(xué)生閱讀的課外書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)閱讀，這樣既能提高學(xué)生的閱讀能力，又拓展了學(xué)生的思維能力。

總而言之，在新課標(biāo)改革工作的不斷推進(jìn)下，我國對閱讀教學(xué)工作越來越重視，對其提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，因此農(nóng)村初中語文教師要積極響應(yīng)國家要求，轉(zhuǎn)變自身觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，不斷探索，努力克服目前農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生各方面都能夠得到發(fā)展，最終成為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡建紅.提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的有效性[J].英語廣場，2018（5）：157-158.

[2]杜蘭芳.農(nóng)村小學(xué)高年級有效閱讀教學(xué)方法探究[J].文學(xué)教育（下），2018（4）：90.

[3]張樹名.導(dǎo)讀法在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（1）：163.