從多元智能理論角度看高中通用技術課程的開設

童擁華

摘 要：高中通用技術課程是一門重視學生技能培養，加強學生日常常識以及實踐技巧的學科，是現代教育和人才培養多元化的重要開端。但該課程的落實和開展也存在種種問題，其中最主要的問題在于該課程在國內的應用時間較短，教學研究也不多，因此在教學內容和具體的過程中仍存在很多不足之處。以多元智能理論為依據，分析該課程教學存在的問題，以此探究更加具有實際價值的教學方式。

關鍵詞：通用技術；高中學生；多元智能

多元智能理論是由美國心理學家在1983年所提出的，其理論主要是指人的大腦在生理上的區別，對于人所擅長的領域的影響。高中通用技術課程則是針對高中學生不同的個性特征、生理特征和學習能力的差別導致不同學生擁有不同優勢這一點而開設的課程。因此，想要令高中通用技術課程教學真正的有效化，凸顯其價值所在，則要避免教學中存在的統一化和單一化問題，以此滿足不同學生的不同成長需求。

一、多元智能理論的內涵分析

多元智能理論在高中教育教學中可以大致解釋為：不同學生特征在不同學習內容中學習能力存在差別。很多高中學生都有偏科的現象，區別只是在于大小。高中階段，教學內容與大學完全不同，學生學習的內容仍然被限制在較小的范圍內。高中通用技術針對不同學生的不同特點進行技術型的教學，即使是其中的設計也可分為平面性和立體性的設計，這與多元智能理論中人們大腦空間感存在差異的觀點相符。可以說以多元智能理論為高中通用技術課程教學的基礎，重點在于開發不同學生所擁有的技能優勢，針對學生擁有的技能優勢進行專業的教學，從而引導學生未來的學習和發展之路。

二、高中通用技術課程存在的問題分析

高中通用技術課程是一門技術性和實踐性較強的學科，但因為多數高中學校較缺乏專業的授課教師，多數通用技術課程的教師之前都沒有專業的教學或學習經驗。因此多數教師無法準確和有效地把該課程的教學理念與教學內容結合在一起，實現多元的教學目標，最終導致通用技術的教學模式單一化，教學內容統一化。這種現象已經成為現代高中通用技術課程教學中出現各種問題的根本因素，因此，增強教師自身的教學能力以及多元化的教學內容最為關鍵。

高中通用技術課程對于傳統的其他高中課程而言具有較強的特殊性，但在國內的研究方面仍有一定的空缺。因此，多數該課程的教師缺乏較系統的專業知識，教學方法方面也比較單一，無法滿足不同學生的需求進行有針對性的多元教學。其次，通用技術課程涵蓋的領域比較廣泛，多數高中學生以前沒有接受過相關教學，對于該課程的認知度和重要性則有所不知，很容易讓學生輕視通用技術課程的教學。

三、高中通用技術課程教學有效性的方式方法

1.多元的教學環境

在針對高中通用技術課程教學的研究調查中發現，很多學生在接觸該課程的初期學習的積極性較高，而在之后的教學中學生的學習積極性會逐漸降低。其中最主要的一個原因是學生對該課程的認識和重視度不足，多元的教學特性沒有得到凸顯。在教學初期，因為學習內容較新穎，所以多數學生因好奇心的關系學習較積極，但當學生對新鮮事物的好奇心隨著教學的不斷深入會逐漸被消磨掉，學生的集中力會快速降低。

針對這一問題，首先教師要提高學生對通用技術課程的認識度。教師應把通用技術的教學實際化，把理論知識與學生的實際生活聯系在一起，讓學生可通過實際的事例去驗證所學的知識，發現通用技術的實際價值，從根本上提高學生的重視度，增強學生的學習意識。在教學過程中教師應引導學生主動發現問題并探究問題。通用技術課程是一門與實際和實踐存在直接關系的實用型的技術課程，學生的自主意識在這里也更加重要。如：設計或制造相關的內容，學生的自主意識直接影響了學生對教學的接受度和應用意識，因此重視對學生自主意識的培養，也是通用技術課程的必備要素。

2.激發學生的潛在優勢

高中通用技術課程教學中，學生學習態度和學習心理起到了決定性的作用，學生是否想學，學習主動性的強弱直接影響了學生對通用技術的吸收效果。因此，教師應采用生活化的情境式教學。首先教師以教學內容為情境創設的核心，向外擴展具有實際意義的故事架構，學生在情境教學的過程中需要應用相關的技術才可不斷推進情境或故事的進展。其次，為了提高學生的專注力，可把情境游戲化，情境中設有多個關卡，每一個關卡都需要使用一種技術去解決，學生在這種情境模式中可獨立或以多人小組的形式學習通用技術。

3.教師的綜合教學能力

首先，通用技術的授課教師應具備科學的教學理念和較強的綜合教學能力，結合學生的實際需求和學生的特點來設計教學內容和具體的教學方式，避免單一化和統一化的教學內容。同時，在教學過程中，教師應真正融入實踐性的教學中，引導和幫助學生解決技術性的問題，以免學生遇到的問題越積越多。多數高中學生對通用技術課程是比較陌生的，因此教師應關注和重視學生學習中常見的難題，真正把教學的經驗總結為重要的教學依據和教學信息，并以此為基礎進行教學評價，不斷優化自身的教學方式，確保通用技術課程的多元特性。

總之，通用技術課程與多元智能是有著緊密聯系的，在提倡素質教育的今天，高中通用技術以多元的模式進行教學，啟發學生的生存技能，轉變其學習態度，可以說是現代高中學生所需的重要元素。

參考文獻：

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