普通高中藝體生特色教學管理策略

劉金榮

摘 要：高中藝體生在心理特點、行為習慣、思想觀念等方面與普通學生有著較大的差異，這使得藝體生班班主任需要用區別于普通高中生的管理方式與教育理念進行藝術生的管理工作。因此，對高中藝體生進行管理時，應重視、尊重其差異性，在對這種差異性有充分認識之后，制訂出科學合理的管理策略，從而改變不足。

關鍵詞：普通高中；藝體生；特色教學

在教育創新的道路上，創辦特色學校是必經之路。而特色學校的創建也充分體現了素質教育、基礎教育新課程標準的要求。目前，基礎教育改革要求學校要結合自己的地方特色以及個性特色，為學生提供全面成長的學習生活環境，也要給他們的個性成長提供土壤。

一、加強藝體生專業教學制度的建設

整個藝體教學中的重點與難點就是藝體專業教育，目前來看，我們正在通過不斷創新教學方法，及時更新教學理念，引領著學科教學前進的步伐，尤其是在對藝體生的早期教學過程中，做好了培養智力的工作，并且通過周圍環境潛移默化的影響，間接促進了藝體生智力的形成以及對藝體學習的渴望。現代化的教學方式更加注重創新型思維的培養，我們讓學生在自己設計方案即動手的過程中增加對知識的領悟及興趣，同時，在學習過程中勇于提問，在不斷的提問中學習成長，始終堅持“做人第一，學藝第二”與文化課學習不可偏廢的原則，根據需要及時為藝體生提供訓練器材，保證他們的正常訓練，同時進行精打細算，多渠道、多途徑籌措資金，不斷加大投資力度，及時為藝體生訓練提供所需要的器材。

二、加強藝體師資隊伍的建設

藝體特色教育的具體落實者是藝體教師，如果沒有一支有實力的藝體師資隊伍，特色教學管理也只是紙上談兵。因此，學校方面需要廣納賢才，為藝體生的特色教學管理提供素質過硬、綜合能力高的藝體教師，為藝體特色教學的開展提供師資力量支撐。除此之外，學校還應該對現有師資進行定期培訓，不斷提升其專業素質以及各方面的能力水平。通過兩方面的努力不斷提升藝體生特色教學管理隊伍的整體素質。

三、創新工作機制，同時兼顧傳統教學和藝體特色教學

學校應該將全面育人與特色育人有機統一，有機協調個性化與規范化兩個方面，不能一味地為了特色而特色，這就要求學校不斷創新工作機制以及工作思路。學校應該對教練員經常性地進行培訓，有計劃、有準備、有目的地堅持常年訓練，每周需要有固定的訓練次數。同時，學校還應該為每一個小隊配備一名專業的隊醫做醫務監督，為對員建立健康檔案，進行科學有效的訓練，在采取傳統教學的過程中，同時兼顧藝體生需要，把傳統教學與特色教學完美地融合在一起，為藝體生的成長提供一個更加適宜的環境。

四、樹立特色教育服務意識，兼顧文化教學和專業發展

普通高中藝體生也屬于中學生，因此中學生遇到的心理問題，藝體生通常也都會遇到，并且因為他們本身在文化課學習競爭中處于弱勢地位，有較強的挫敗感，同時他們較早地通過比賽、演出等活動接觸學校以外的世界，與一般的中學生相比較，面臨更大的升學以及就業的壓力。針對這些問題，學校首先應該讓學生學會傾訴，尤其是在教師與學生的日常交流中，應該注重把握時機，尤其是在提及他們敏感的問題時。在日常教學和管理中，也要注意讓學生保持健康穩定的心理狀態，積極引導學生樂觀地面對困難，從小處著手，及時關注并對學生的心理問題進行干預，而這其中又以班主任最為主要。班主任肩負著疏導、教育以及密切關注學生動態的重任，并且在學生有競賽時，班主任尤其需要注意兩個方面：首先，適度的期望；其次，適度的要求。對學生有一定的寬容度。同時，靈活運用美術和音樂等的作用，促進學生心理問題的解決。此外，班主任還可以結合藝術教育的小課多、師生面談機會多的特點，在日常教學中滲透德育觀念，切實解決學生遇到的生活問題和學習問題。

五、加強學校與家長之間的良性互動

班主任教師還需要做好學校與家長的聯系工作，經常性地與特長生家長交流。通過電訪、家訪、定期召開班會以及請家長到學校來等形式，與特長生家長保持密切聯系。并且班主任還需要讓家長及時了解與特長生教育相關的問題和政策，這樣既可以充分調動起家長在教育孩子以及對孩子進行心理疏導方面的主要角色，為特長生的成長營造一個良好的家庭氛圍；也可以加深學生家長對特長生教育的了解，使孩子更加愿意與父母交流，有利于孩子形成良好的心理狀態。在與家長的溝通過程中，班主任教師可以更全面地了解一個學生，這對開展學生的管理和教育工作是很有好處的。總之，充分了解學生，關注學生，給學生一定的空間，拉近學生與教師之間的距離，使學生變被動為主動，幫助他們克服學習、生活方面的困難，為他們的成長噴灑雨露，為他們步入理想的殿堂鋪路搭橋，相信他們一定會在這條通往陽光的路上越走越遠！

多樣化的藝體活動課程不但促進了學生的綜合發展，同時還對教師的能力進行了提升，最重要的是完善了學校的藝體課程結構，有效地提高了學校課堂教學的有效性，建立健全課外藝體活動組織、評價體系，促進課外藝體活動向較高層次邁進，讓學生在課外文體活動中主動參與、樂于探究、勤于動手、細心領悟，增進學生身體健康、提高學生藝術素質、提升心理健康水平、增強社會適應能力、獲得多種藝體知識和技能，使其人格得到完善，從而促進學生素質全面發展。

參考文獻：

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