芻議微課在高中歷史教學中的應用

馬潤田

摘 要：現代社會互聯網發展十分迅速，在教育工作當中，微課借助互聯網進行傳播，使得更多更好的教學資源能夠被其他地域的學生使用，使得教學資源實現最大化共享。同時教師利用微課能夠非常有效地提高教學工作的有效性。對高中歷史教學中微課的有效使用進行簡要分析。

關鍵詞：微課；高中歷史；應用

微課是一種非常有效的教學模式，在教學工作當中可以運用微課進行針對性教學，突破難點，使得學生能夠更好地學習歷史知識，加深對歷史知識的掌握程度。

一、微課教學的優勢

1.開展課程導入，精簡教學內容

微課教學的時間相對較短，在十分鐘的教學時間內，教師能夠有效地針對某一個知識點進行針對性的講解，用精簡的語言將歷史知識傳遞給學生，使學生能更容易理解，也能減少學生長時間學習所帶來的厭煩感，從而有效地提高了學生的主動性，讓學生能夠主動投入歷史知識點的學習中。

2.有助于學生對知識點進行鞏固和完善

高中歷史課程中的內容非常龐雜，并且擁有非常多的知識體系。傳統教學方式強行要求學生記憶大量的知識點。而微課的使用則會在一定程度上減輕這種不良狀況。教師可以先將微課上傳到互聯網上，之后學生便可以通過電腦或者移動終端進行自由查閱，如果在學習的過程中遇到了問題，那么便可以再次觀看微課，對相關知識點進行再次學習。教師還可以利用微課對知識體系進行完善，使得學生能夠掌握歷史知識體系。

二、微課在高中歷史教學中的實踐應用

1.探究活動類歷史微課的教學應用

現階段人們對人才非常重視，所以在培養過程中需要實施良好的人才培養模式，尤其是人才的創新能力。現階段部分中學生的探究能力較差，對高中階段的學生而言歷史課更是枯燥乏味，學生對歷史學習敬而遠之。歷史課程教學活動中微課的融入，能讓教學的效率大大提升。例如，教師為學生設計“重農抑商與海禁”的微課探知教學活動，需先要對課程教學進行系統性探知，并將其詳細地表述給學生，使學生能了解重農抑商和海禁這兩個重要的知識點。教師通過這兩個知識點的引入使學生對中國資本主義萌芽或者中國經濟發展緩慢的原因進行系統性的了解，能在微課視頻內容的播放過程中，結合歷史材料和圖片等相關內容，將相關的歷史資料與微課所講的內容聯系起來。教師還可以結合視頻內容提出問題，譬如教師可以讓學生思考重農抑商和海禁兩者的關聯，資本主義萌芽背景發生的原因等。之后學生根據提出的問題開展探究活動，學生以小組的形式開展教學活動，并將自己的學習成果更好地展示給學生；教師通過此類探究性教學活動，能讓學生的探究能力有所提高，進而強化學生的綜合學習能力。

2.專題知識類的歷史微課教學應用

知識類的微課教學研究活動主要就某個知識點進行深入的講解，能合理地使用微型網絡課程，將課程的核心內容更好地展示出來。微課教學活動能突破空間和時間限制，并借助簡單的PPT、視頻等課程教學模式，讓學生在上課前復習知識，然后將不懂的地方記錄下來，在課堂上讓師生一起解決。例如，教師在為學生引入《辛亥革命的影響》這一微課專題內容時，學生能在資料查閱的過程中與其他同學進行情感交流，然后建立專項知識網絡，讓學生在微課學習過程中對新知識有更多的了解。

3.綜合實踐歷史微課教學應用

高中歷史教學需要學生對歷史事件、歷史背景、歷史進程進行了解并要對歷史課程教學有深入的研究，教師可以為學生準備綜合實踐類的歷史微課程，能針對相關問題開展師生合作探索，并以論文或者PPT的形式制訂學習效果、理清思路，為教師和學生闡述該綜合實踐的可行性。綜合實踐活動的開展也可以提升學生的綜合實踐能力。

在高中歷史教學工作中使用微課，能夠更好地激發學生的興趣，讓學生更加主動地參與其中，能夠讓學生在微課的幫助下更好地提高成績，突破知識體系中的難點，理解教學內容。

參考文獻：

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