在高中語文教學中推進大閱讀的探究

馬曉霞

摘 要：閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，它可以更好地培養學生的閱讀和理解能力，從而促進學生全面能力的養成。在高中語文閱讀教學的過程中，教師應該遵守學生的認知規律和興趣特點、性格特點，尋找有針對性的、科學的、有效的教學模式，促進閱讀能力的提升，切實落實以生為本的教育理念，推動大閱讀教學的開展，豐富學生的閱讀對象，開闊學生的視野。主要探討了高中語文教學中大閱讀教學的具體實踐，以期凸顯以生為本的教育理念，并為一線的教學工作者提供參考。

關鍵詞：高中語文；大閱讀；情境

在高中語文閱讀教學開展的過程中，教師必須站在學生的角度對學生的成長進行思考，從而對教學工作的開展進行有效的調控。大閱讀是傳統閱讀教學的一個有效補充和拓展，大閱讀模式除了對必須閱讀的內容進行閱讀之外，還要提倡學生對其他的內容進行閱讀和了解，在這樣的方式下學生的知識面能夠得到有效的拓寬，從而使學生的學習效果更明顯，能夠真正地推進學生全面地成長和提高。在高中的語文教學中推進大閱讀，教師可以從如下幾個方面來實施，以此來提升大閱讀的效率，促進學生的全面成長。

一、豐富教學的情境，刺激學生的閱讀欲望

情境教學在新課程改革當中一直被提倡，也是許多教師喜歡采用的一種教學方式，可以讓學生身臨其境地感受到具體的教學情境，從而在這樣的情境中對學習的知識有更加充分的體會，最終為興趣的提升奠定基礎。對高中生來說，他們的理性思維較強，因此，教學情境的創設對學生閱讀興趣和能力的提升非常關鍵。大閱讀是一種針對學生情況而采取的閱讀方式，它能夠更加切合學生的需求，因此使以生為本成為現實。在大閱讀教學開展中，教師要針對每個學生的情況制訂具有針對性的閱讀任務，使學生能夠在這個閱讀任務的完成中促進自身的全面成長。創設豐富的教學情境，教師可以激發學生的閱讀欲望，使學生能夠在閱讀的過程中不斷接觸一些新的資料，開闊視野，拓寬自我的閱讀面，使大閱讀成為現實。雖然大閱讀更多提倡的是學生在課外進行自主的閱讀，但是很多學生會缺乏閱讀方面的習慣和主動性，因此教師需要在課堂當中，利用有效的教學情境，刺激學生的閱讀欲望，引導學生能夠在課后自主擴展知識面，更好地促進自身知識體系的完善。

二、善用多媒體技術占據情感領地

多媒體技術的存在，對于高中語文大閱讀教學來說，可以產生良好的推動作用，它是一個有效的信息媒介，能夠在大閱讀教學的實施中為教師教學的開展提供更多的平臺。多媒體技術一方面可以更好地對教學的疑難點進行突破，另一方面可以占領情感的領地，引導學生關注力的提升，為閱讀能力的培養打好基礎。對高中生來說，他們的認知能力會受到年齡及生活經驗等多個因素的影響，從而使他們的語言理解和感受能力存在一定的制約，特別是在一些抽象的文言文中，他們的理解會存在一定的困難。在多媒體技術的幫助下，教師可以使一些抽象化的內容更加具體化，并且使靜態的教學內容呈現出動態的發展模式，化虛為實，把學生在閱讀學習中的重點和難點充分地進行動態的呈現，在吸引學生關注的同時，巧妙地對其中的疑難問題進行突破。教師可以利用計算機信息技術建立多媒體平臺，學生可以在這個平臺中結合自己的需求進行閱讀資料的獲取，同時教師還可以通過這個平臺進行學生閱讀情況的統計和了解，從而更加具有針對性地為學生提供閱讀方面的教育，有效為學生的成長提供幫助。

三、注重教學的延伸，擴大學生成長的空間

高中生在思維上十分活躍和敏捷，因此他們在自身發散性思維的潛力方面很有優勢，這對學生閱讀能力的擴展式培養來說是有利的。教師在進行高中語文大閱讀教學的時候，必須從學生的真正需求出發進行思考，盡量找到更加具有針對性的教學資源和策略，促使學生的想象力和發散性思維得到全面的養成，最終在學生的主體成長中發揮積極的作用。教學延伸是語文大閱讀教學的一個前瞻性前提，在該教學模式下，可以使學生的成長空間得到有效的擴大?；谶@樣的需求，教師在教學開展的過程中，要站在學生的角度進行思考，盡量選擇符合學生需求的教學資源，從多個角度去對閱讀中所要解決的問題和所要傳達的思想進行問題的提出，最終促進語文大閱讀教學有效性的提高，讓學生在這個過程中切實提升閱讀的能力。教師在高中大閱讀教學過程中，如果對教材和普通的學習參考資料過度依賴，那么學生的知識面就會很狹窄，這種情況一方面不利于學生的成長，另一方面也會制約學生學習興趣的提升及能力的養成。從客觀的角度出發，學生能力的形成不是一蹴而就的，豐富的閱讀空間和教學延伸給了學生不斷訓練能力的機會，從而使能力的培養有著豐富的空間。

綜上所述，新課程改革的不斷推進為我國高中語文大閱讀帶來了新的契機，在這樣的背景下，教師應利用情境的創設、多媒體技術和教學的有效延伸促進大閱讀教學的逼真性和生動性呈現，使抽象化的內容得到具體化、生動化的轉變，提升學生學習的興趣，活躍他們的思維，并拓寬他們的知識面，讓學生的閱讀能力得到提升，最終促進綜合素質和能力的提升，一方面實現以生為本的教學，另一方面促進學生的更好成長。

參考文獻：

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