探微課在小學信息技術翻轉課堂中的應用簡析

摘 要：微課是教學過程中一種重要的教學方法，微課的實施有利于提高小學信息技術水平。教師要轉變教學觀念，大力實施微課在小學信息技術翻轉課堂中的應用，激發學生的學生積極性，不斷提高課堂教學效果。

關鍵詞：微課；信息技術；翻轉課堂

隨著當前社會整體水平的發展，信息技術課程的內容也有了更全面的發展和完善。但是當前的信息技術教學工作中還存在很多問題，比如教材內容滯后、教師教學中的優質教學資源無法實現有效的共享。隨著當前全新一輪課程改革的來臨，微課教學和翻轉課堂的教學也逐漸受到了關注和重視，給教師對上述問題進行解決提供了有效的幫助。

一、 明確主題，重點講解

信息技術是一門不僅注重理論知識，同時還注重操作的一項課程，主要就是對學生的信息能力和科學素養進行提升。在進行微課教學工作的過程中需要有一個明確的主題，不能出現主題不清或是多個主題的情況。因此我們應該認識到微課不是一堂課，而是對課堂中某一個難點或是重點進行講解的一種教學方式。比如“畫正多邊形”這一主題作為重點環節就過于寬泛，沒有為學生制定一個標準的范圍，教師無法對學生進行有效地指導，所以不能將其作為微課教學的主題。但是我們可以更加具體的將“畫正四邊形”作為一個主題進行對微課的制作。

二、 控制時間，集中注意力

小學生正處于一個活潑好動的年齡階段，所以其注意力時間一般只能保持十分鐘左右，因此這也需要教師將微課的時間進行合理控制，最好保證在五到八分鐘之內。比如在對學生進行《WPS的基本演示》進行教學環節中，教師就可以借助微課的形式開展教學，因為傳統的教學方式相對比較單調，學生很難集中注意力，所以也一直認為這一階段的學習是難點部分，但是采取微課的教學形式不僅方便學生在課堂中注意力的集中，同時對于其閑暇時間借助電腦或是手機等工具的自主學習也有著極大的幫助作用。

三、 保證畫質，聲音統一

教師在對微課進行制作的環節中應該保證畫質的清晰度和語言的合理性。微視頻只有做到畫質清晰，學生才能對教師的每一個動作和字進行更準確地掌握，在對分辨率進行性測的過程中也要對視頻的清晰度和視頻文件的大小進行考慮，格式也要盡可能選擇在網站上能實現在線播放的流媒體形式，有助于學生自主開展學習。所以教師在對微課進行錄制的環節中可以多錄幾遍，最終選擇效果更好的視頻進行使用。在視頻中教師的聲音大小也要始終統一，教師可以在錄完視頻后自己檢查一遍，對于有問題的地方要及時進行調整。

四、 主題不同，制作不同

制作視頻的主要設備需要用到攝像機、電腦錄屏和相關的東華軟件制作等。根據每節課教學主題的不同，教師也需要采取不同的方式開展制作。對于教學內容中一些理論性更強的知識，教師可以選擇PPT、板書、視頻相結合的進行教學。但是對于一些更注重操作的知識，比如在進行“WPS演示——設置動畫效果”這一內容進行學習的環節中，教師也可以采用一些錄屏軟件開展教學。對于一些注重過程演變的主題教學中，教師也可以借助動畫開展教學，幫助學生對不同的知識內容進行掌握和了解。

五、 運用微課，實現翻轉課堂

翻轉課堂主要分為兩種不同的形式，分別是課外翻轉和課內翻轉。所謂的課外翻轉指的就是學生在課程開展前對微課進行觀看，并在課內對教學內容進行討論。課內翻轉指的就是視頻的觀看和討論都在課堂中進行。由于家長和學校都不喜歡讓學生花費過多的時間開展信息技術課程的學習，因此當前大多數學校采用的都是這種課內翻轉的教學形式。但是翻轉課堂中如果只有微課也是不夠的，為了保證翻轉課堂教學工作能得到高效開展和有效運行，在實際教學工作中教師也需要引起必要的重視：

首先，在微課設計工作中不僅要有微視頻，還應該有教學設計、課堂練習和知識拓展，同時針對一些比較簡單的知識點來說，教師也可以借助文字加圖片的手段對教學步驟進行講解，不需要對微視頻進行制作。

其次，在課堂教學環節中開展相應的分組討論，在學生對微課知識進行自學的環節中，會存在一些技術水平較低的學生難以完成學習任務，所以這個時候教師就可以采取小組討論或是學生互幫互助的方式，對于實現學生的共同發展和進步也有著十分重要的促進作用。

最后，學校也可以在校園網站、微信公眾平臺上設置教學專欄，上傳一些教師的優秀微課視頻，這樣學生就可以實現任何時間、任何地點的學習，對于學生學習效率和質量的提升都有著極大的幫助作用。翻轉課堂的教學是對傳統教學方式和過程的墊付，這種教學方式將知識的傳遞過程轉變到了課堂外，學生利用教師制作的微課視頻和其他資源能實現對知識的自主構建，而課堂也將成為學生自主合作學習和作品展示的重要舞臺。在翻轉課堂教學中，學生能對傳統教學中被動接受知識的方式進行轉變，成為教學工作中的環節中所有的知識都能通過學生的自主學習或是實踐獲取，這對于激發學生學習積極性也將起到不可忽視的重要影響。

在當前課堂改革的背景下，微課與翻轉課堂的教學模式也受到了越來越大的關注和重視。因此教師在今后的教學工作中更應該為學生探索有效的學習平臺，讓學生在開放的資源環境下進行有效的學習。微課作為當前改革和信息化教學下的重要產物，對于學習方式和內容上的創新意義十分深遠，所以不論是開展信息技術課程的教學還是其他課程教學教師都需要對這一教學方式引起關注，為學生綜合實力的提升奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]林貴永.再探微課在信息技術教學中的策略[J].藝術科技，2016（7）.

[2]梁陽.“翻轉課堂”在信息技術課堂中的應用探究——以《讓網頁動起來》為例[J].中小學電教，2015（3）.

作者簡介：朱峰，江蘇省句容市，江蘇省句容市華陽中心小學。