閱讀浸潤生命學(xué)習(xí)助我前行

摘要：語文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的關(guān)系，學(xué)生好的語文素養(yǎng)的形成離不開教師的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不僅是“向?qū)W生傳授一滴水，自己要準(zhǔn)備一碗水”，而是應(yīng)該通過自己所掌握的，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行更多更有效的思考，從而形成更多富有個(gè)性化色彩的見解與看法。這就要求教師需要自身儲(chǔ)備足夠的業(yè)務(wù)技能，通過閱讀來學(xué)習(xí)和借鑒他人的思想方法是其中重要的途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)閱讀；朗讀；新課程

閱讀，是一種習(xí)慣，更是一種刻意地堅(jiān)守。閱讀，需要一種氛圍，需要一種境界。閱讀是教師發(fā)展的必經(jīng)之路。教師的專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)發(fā)展共同體。教師只有不斷學(xué)習(xí)和探究才能形成新的學(xué)習(xí)觀念。如今的教師需要抓住課改的契機(jī)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)。主要通過以下幾個(gè)途徑。

一、 勤思考，多實(shí)踐

教師的素養(yǎng)往往影響著整堂課的教學(xué)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及孩子的各種靈感迸發(fā)。有思想的老師會(huì)意識(shí)到這樣一個(gè)問題：學(xué)生的各種能力不是教出來的，而是為他們提供各種主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過廣泛閱讀，積累素材，獲得能力。從這個(gè)角度上來說，老師應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)自主學(xué)習(xí)者，有相應(yīng)的能力去教學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到更多的技能和啟示。做一名學(xué)習(xí)型的老師，是非常有必要的。

如我在教學(xué)《小松樹和大松樹》一課時(shí)，我布置讓學(xué)生自制頭飾，你想做哪個(gè)就做哪個(gè)，孩子們戴著自己動(dòng)手制作的精致的頭飾上課，將課堂變成了課本劇表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由分成若干小組，為了能表演成功，首先充分自由地朗讀課文，先了解不同角色的性格特點(diǎn)，然后讓孩子們都全身心地投入，表演一結(jié)束，我便組織學(xué)生評(píng)價(jià)：“誰的表演最出色？”在評(píng)價(jià)中，學(xué)生自然地了解小松樹是因?yàn)檎镜酶卟拍芸吹眠h(yuǎn)，而并不是真的比大松樹高，從而懂得了不能驕傲自滿的道理。整節(jié)課中，我完全成了一個(gè)配角，讓學(xué)生讀起課文做起練習(xí)來卻如魚得水。

二、 嚴(yán)要求，樹榜樣

最近，我看了一本書，是8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，書名為《在與眾不同的教室里》。剛打開這本書，感覺很無味，它和其他書籍的不同之處在于，它是由一個(gè)個(gè)小故事呈現(xiàn)出來的。在不斷地翻看中，我漸漸地喜歡上了這本書。

文中有這樣一段話：艾斯奎斯說，“我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。”我看到這句話特別有感觸，作為一名老師，不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的情操，要真正理解為人師表的含義。還要淡泊名利，真正做到一切從孩子的角度出發(fā)，一切為了孩子，為了孩子的一切。還要主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓教師和學(xué)生一起成長。

不知道哪位名人說過這樣一句話：“任何一件事都沒有無為的成功。”不付出代價(jià)，就一定不會(huì)成功。對(duì)特立獨(dú)行堅(jiān)守的艾斯奎斯，傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力在最小空間里創(chuàng)造出了最大的奇跡。他的成功沒有什么捷徑，也并不比我們高明多少；他只是把學(xué)校里的時(shí)間用到了極限，只是年復(fù)一年、日復(fù)一日地堅(jiān)持著做下去了。從艾斯奎斯的身上，我看到了一個(gè)敬業(yè)而富有智慧的老師。作為一名教師，就要學(xué)習(xí)艾斯奎斯敬業(yè)的精神。像他那樣把每一周、每一天都獻(xiàn)給了學(xué)生。

三、 常閱讀，多積累

在讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中，最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師。”閱讀是我們獲取信息的主要方式，也是語文必備的能力之一。而如今的老師和學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀都不容樂觀，有一項(xiàng)研究表明，中國人每年人均讀書量不足一本。可見閱讀的前景是多么令人擔(dān)憂啊！

那么我們老師能做哪些力所能及的事情呢！首先，課堂上注重朗讀，少一點(diǎn)對(duì)課文內(nèi)容的講解。課堂上老師少一點(diǎn)填鴨式的灌輸，多一點(diǎn)學(xué)生自己的閱讀感悟，讓孩子敢說敢想敢做，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。著名教育家葉圣陶先生說：“語文科目的其中一點(diǎn)是使學(xué)生閱讀的時(shí)候自求了解，了解不會(huì)了才給學(xué)生幫一下，困惑得解，事半功倍。”

其次，課堂上要多注重積累，少一點(diǎn)語文知識(shí)的灌輸。低年級(jí)的時(shí)候，多注重字詞的積累，可以舉行每天一背，或者每周一誦的活動(dòng)。背誦的形式盡量多元化一些，孩子容易接受。到了中年級(jí)，要引導(dǎo)孩子對(duì)美言美句進(jìn)行積累，還有名人名言或者歇后語進(jìn)行誦讀。高年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠自己選擇感興趣的語言去積累甚至應(yīng)用。這樣堅(jiān)持做下來，一定會(huì)取得事半功倍的效果。

在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)實(shí)踐新課程，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力使自己成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織者、促進(jìn)者、幫助者、研究者。我將把專家型、學(xué)者型教師作為我的奮斗目標(biāo)，這是一條艱巨漫長之路，我將鍥而不舍、孜孜以求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇徐紅.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)有效策略探究[J].教育，2017（1）：15.

[2]張千千.談專業(yè)閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006（34）：22.

[3]徐偉.教師的專業(yè)閱讀與教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代，2009（28）：65.

作者簡介：

陳骕芮，江蘇省如皋市，如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué)。