小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新性教學(xué)研究

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，除了要使學(xué)生具備一定的理論知識(shí)之外，更要求學(xué)生的綜合能力得以發(fā)展，成為整體素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)具體的創(chuàng)新策略，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的各項(xiàng)能力綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育；教學(xué)研究

一、 小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不夠重視

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，很多學(xué)校和教師并沒(méi)有太過(guò)于重視小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的作用，由于在考試中并不會(huì)涉及實(shí)踐性的內(nèi)容，因此，造成小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)缺乏有力的環(huán)境支持，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展造成阻礙。在這種背景之下，使得小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)缺失，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成了消極影響。

（二） 目前教學(xué)偏于理論知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，許多教師在教學(xué)中偏向于理論知識(shí)的教授，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)處于忽視的狀態(tài)，究其原因，是因?yàn)榻處煕](méi)有正確認(rèn)知到實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的重要性。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，它不僅使教學(xué)形式單調(diào)，而且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且也沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，造成學(xué)生能力發(fā)展不均衡，制約學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三） 評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。促使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。但是，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一） 教師需要完善自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)

教師是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要從自身做起，提升自己的教學(xué)能力，從而不斷地完善語(yǔ)文課堂教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要保持良好溝通，及時(shí)溝通班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)。同時(shí)，教師要利用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)閱讀書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)課程和會(huì)議等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，不斷更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角分析教學(xué)，機(jī)智靈活地解決課堂突發(fā)問(wèn)題，與學(xué)生成為知心朋友，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，抒發(fā)自己的想法，幫助學(xué)生化解疑慮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及發(fā)散思維，進(jìn)一步完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（二） 信息化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)文是一個(gè)豐富多彩的學(xué)科，一堂精彩的語(yǔ)文課可以豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文更多的魅力。構(gòu)建良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂可以提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，例如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體展示古詩(shī)詞的情景，幫助學(xué)生理解內(nèi)容以及作者的情感，在熟悉的過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的興趣，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體不僅可以提高課堂效率，還能夠給課堂增添許多新穎的元素，使語(yǔ)文教學(xué)生活化，讓學(xué)習(xí)更加接地氣，比如，在進(jìn)行《兩只鳥(niǎo)蛋》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行介紹相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在了解鳥(niǎo)的同時(shí)，學(xué)會(huì)去熱愛(ài)鳥(niǎo)以及其他動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自然，更加熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（三） 通過(guò)分小組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間的交流和溝通能夠更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，孩子們喜歡與同齡人一起做一些事情，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)對(duì)班級(jí)中學(xué)生之間的了解合理地進(jìn)行分組教學(xué)，這樣學(xué)生可以在小組內(nèi)與小伙伴進(jìn)行良好的交流，同時(shí)，在小組內(nèi)學(xué)生也能得到良好的幫助，可以有效解決學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的問(wèn)題。為了小組合作教學(xué)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)選出一個(gè)組長(zhǎng)，從而帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了學(xué)生在課堂上能夠充滿(mǎn)斗志，教師可以采用一些競(jìng)賽的方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在課堂上，提出一個(gè)問(wèn)題，然后看哪個(gè)小組回答得最快最準(zhǔn)確，對(duì)于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的小組，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 關(guān)注學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度

交流是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，交流不僅是老師與學(xué)生間的交流，還包括學(xué)生與學(xué)生間的交流。設(shè)定一定的教學(xué)情境可以促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于情境的設(shè)定，需要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，既要具有思考性、探究性同時(shí)也要充滿(mǎn)趣味性，趣味性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度。例如學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師不要直接給出答案，要引導(dǎo)學(xué)生參與其中。對(duì)于得出正確結(jié)論的同學(xué)應(yīng)該給予明確積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)；如果學(xué)生的回答不全面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，不能批評(píng)同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)奶崾緩亩龑?dǎo)學(xué)生自己找出答案。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不同的學(xué)生運(yùn)用不同的手段，這樣更有助于教學(xué)效果的提高。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才，小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)小學(xué)語(yǔ)文教育人才的主要陣地，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊賢芳.淺談小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].西方素質(zhì)教育，2016，2（1）：106.

作者簡(jiǎn)介：

羅南南，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)市鐵西區(qū)重工街第一小學(xué)。