好習慣大成就

摘 要：西塞羅說過：“習慣的力量是巨大的”。在我的教學路上發現有些學生能自覺的課前預習、上課專心聽講，課后認真完成作業等這些都是具有良好的學習習慣，而有些學生則書寫潦草、做作業馬虎、上課的時候總是愛做小動作，玩橡皮等等，這些是不良的學習習慣。良好的學習習慣能使學生輕松的學好各門學科。而低年學段正是學生養成良好習慣的關鍵時期。

關鍵詞：制定計劃；學習；習慣

一、 制定符合學生的學習計劃

由于孩子們剛從幼兒園過渡到小學，他們還一直處于幼兒園的生活狀態，一時無法適應小學階段的學習生活。所以，我覺得一年級應該是養成良好習慣的突破口。因此，教師可以根據學生身心發展的特點制定一份計劃，計劃的制定可以讓孩子知道那些事情可以做，那些事情是不可以去做的。在制定計劃之前要讓學生先了解《小學生守則》，在學生了解小學生的守則的基礎上再實行，比如：上學不遲到、不早退，每天整理好書包，碰到老師要問好等等。剛開始孩子們會對計劃的尺度把握不到位，有時候忘記了整理書包，有時候垃圾沒有扔到垃圾桶等等。任何的計劃剛執行起來都會有些困難的，但是只要孩子們能認真地去做，改正不足之處都是進步的。都應該給予獎勵。低年段的孩子好勝心較強。有了獎勵孩子們會更加嚴格要求自己了。

二、 培養良好的學習習慣

（一） 養成認真聽課習慣

有項研究表明7～10歲兒童的注意力集中時間為15～20分鐘，而我們一節課有40分鐘，要像讓孩子們養成良好的聽講習慣怎么辦？教師也可以根據孩子們的情況跟孩子們進行約定，比如：上課要坐端正，認真聽講，回答問題需舉手等等，雖然跟孩子們約定了，但是由于這個階段孩子年齡小、自控能力弱，注意力轉移快，因此在課堂上還是會看到孩子們情不自禁地跟旁邊的同學說話、玩游戲，甚至有些孩子還拿出零食吃了起來。針對這些情況，教師應告知孩子們課堂是獲取知識的地方，應該認真聽講，教師還適當編寫習慣口訣，讓孩子快速進入課堂的情境中來，比如：“小小手，放放好。小耳朵，聽老師。小眼睛，看黑板”。不僅如此，教師還要時刻的提醒孩子上課要認真聽講。

教師上好課，學生認真聽才能取得更好的教學效果。因此，教師要比孩子更早更深刻地體會到語言文字中的意境，這樣才能為學生創設符合學生心理，有助于他們體會文中的情感的課件。例如在教學《詠柳》的時候，我讓孩子們先看柳樹的圖片，讓孩子們討論柳條像什么？生動的圖片加上孩子的想象一下子把孩子的注意力拉到了課堂上。低年段的孩子對游戲活動比較感興趣，教師可以利用活動的多樣性來吸引孩子們的眼球。這樣一來孩子們的注意力集中的時間會越來越久，上課也會越來越認真聽講。

（二） 養成認真書寫的習慣

漢字是我們中國人的杰作。但翻開學生的作業，有些作業本字跡端正、書寫整潔規范。而有些作業本，字跡潦草，歪歪斜斜。葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。作為一名語文教師，應該培養學生養成認真書寫的作業習慣，書寫作業要做到書寫規范、字跡端正、本子整潔干凈。因此，在低年段的教學中教師要讓學生進行反復的書寫訓練，由淺入深、由簡到難。在練習中要讓學生明白寫字不能貪多貪快，要扎扎實實地寫，每次提筆的時候就要想到把字寫好。

《語文課程標準》中指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎。”可見寫字對每個孩子的學習路上至關重要。在教學中，難免會出現不認真完成作業的孩子，每當遇到這樣的作業，教師應當耐心詢問出現這種作業的原因，并讓學生及時糾正，找到問題的根源，解決起來也是得心應手了。還有一種現象是，學生在學校里的時候字寫得很端正，然而家庭作業卻完成的不太理想。要培養孩子良好的習慣就需要家長的積極配合，讓家長參與到孩子的學習中來，這樣既增加了家長和孩子之間的親子關系，又讓家長了解了孩子的學習習慣以及學習情況。

想要提高孩子的寫字能力適當的評價非常重要，有效的評價活動能增加孩子對寫字的興趣。因此教師可以通過活動來激發學生對寫字的興趣。比如：評選班級寫字達人、寫字高手……這樣既增加了學生的自信心，又能激發學生的寫字興趣。

功夫不負有心人，付出總會有回報，我們班大部分的同學的作業質量都有提高。

（三） 養成仔細讀題的習慣

所謂“良好的學習習慣是學生成長的基石”。題意是做作業的第一步，而且是十分重要的一步。這幾年我接觸的都是低段的孩子，在做題的時候我發現了一些問題，有些孩子讀題只讀一部分，看了前面部分就忙于寫答案了，還有些同學一眼掃過去，就根本沒有認真的讀題目，甚至有些同學沒有讀題，一拿到題目馬上開始做，這樣導致學生做題的錯誤率非常的高。因此，仔細認真讀題的習慣應該從低段就要養成。要想學生學會讀題，教師應當先教會學生如何讀題，在課堂上先帶領學生讀，比如在《雷雨》這課中有這樣一個題目，請給下列句子按照“雷雨前、雷雨時、雷雨后”排序，并說一說下雷雨的過程。學生往往只看到了排序，沒看到說一說下雷雨的過程，因此，在引導學生讀的時候教師應讓學生逐字逐句地把題目讀一遍或幾遍，對于題目中的意思，關鍵的詞、句，甚至每一個標點符號都要搞清楚。再讓學生的思路順著題目的思路思考，以便準確透徹的理解題意。

有些題目比較復雜，為了方便思考也可以讓孩子找出關鍵的詞，把關鍵詞圈出來，化繁為簡，直觀明了。久而久之我發現學生做題的正確率明顯提高了，讀題的習慣養成了，不該丟的分數都回來了。

（四） 養成獨立完成作業的習慣

在教學中，我經常聽到家長跟我抱怨孩子完成作業不自覺，每次做作業都要家長催，甚至有些家長說自己盯著孩子做作業每天都是“河東獅吼”“心力交瘁”。

現在的家長對孩子都是望子成龍、望女成鳳，而我們的孩子就像“小皇帝”一樣，他們習慣了父母的幫忙，沒有意識到作業是自己學習的一部分，所以當家長沒有催促孩子做作業的時候，孩子就不自覺了。要想孩子養成獨立完成作業的好習慣，家長就要適當的放手讓孩子自己來，我們應當給予孩子足夠的信心，讓他們在獨立完成作業的過程中把學過的知識進行鞏固，加深印象，還能把書本上的知識轉化為自己的知識。

有些家長擔心一下子放手孩子會適應不過來，教師可以這樣幫助家長，給孩子準備一本作業登記本，每天在上面寫上今天作業完成的情況，比如：今天作業自覺完成，或者今天作業是在家長催促幾次的情況下完成的。以星期為單位統計，只要孩子有進步家長都給予鼓勵，久而久之學生就會養成獨立完成作業的習慣。

孩子在獨立完成作業的過程中還會培養獨立思考的能力，獨立思考的過程使學生自己學會運用新知識的能力，也培養了學生的思維能力。

總之，良好的學習習慣養成是要持之以恒地進行，好習慣一旦養成會使我們受益匪淺，好的學習習慣會有效地提高學習能力。

作者簡介：

葉峰梅，浙江省瑞安市，瑞安市塘下鎮羅鳳第二小學。