辦“走心”的音樂

周李妮

用心做教育，常規的藝術活動也可以走心。在把學生放在中央的人文精神指導下，宜昌市青島路小學的音樂周綻放出別樣的光芒。

學校把學生放在中央，為音樂周搭建平臺；教師居于學情，確定音樂周活動的內容，是活動的引領者；學生是音樂周的主人——孩子們自主申報排練組合文藝節目，班級初選，年級復選；出臺首屆“青小好聲音”“青小好樂手”“青小好舞蹈”標準；學校搭建六一舞臺，給孩子們進行才藝展示，這一切構成了音樂周。

孩子們說：這是一個不一樣的音樂周！

自愿登臺參加班級才藝海選，享受表演，享受參與。沒有壓力，我的舞臺我做主。如果沒有音樂特長，會美術的可以參加門票和海報的設計和手繪。如果美術與音樂技能都自感不足，還可以參與現場知識競答。總之，這里沒有看客，大家都是音樂會的主人。表演者、傾聽者、表達者、學習者，大家競相展示自我才藝。音樂周既是一個舞臺，也是一個快樂玩耍和學習的場地。

老師們說：給點陽光就燦爛，給個舞臺就發光！

別看平常那些都是搗蛋鬼男生們，登臺后，街舞、嘻哈、電聲音樂玩得好酷，那簡直就是一個明星演唱會的陣仗！還有那些平時不起眼的小女生，化了妝、穿上演出服跳的民族舞，那叫一個正宗！

音樂與呼吸一樣，源于人的本能。回到原點，由“要我表演”，變成“我要表演”，激發孩子內心的表達欲。無論是課本劇、童聲合唱、還是拉丁舞、芭蕾等，孩子們都能沉浸在藝術之中。盡管稚嫩，但他們自信、陽光、快樂、充滿激情。這是藝術的魅力、音樂周的魅力！

學校說：順應孩子的天性，做“走心”的音樂周。

兩年前，青小還是一個以招收農民工子女為主的學校，參與校外藝術培訓班的孩子比例很小。如何用這一批孩子去影響、感召更多的孩子？如何讓沒有進行過校外藝術培訓的孩子了解并親近藝術？

設計臺上臺下互動的平臺。手繪的門票，自制的海報，知識競答與鋼琴演奏表演交替進行的鋼琴音樂會誕生了！1～6年級14名孩子依次登臺演奏自己最拿手的作品，中場休息時，小主持人與現場觀眾用有獎互動競答的方式普及聽賞的禮儀以及中外樂理常識。“音樂會什么時候可以鼓掌？”“你所了解的中國民族樂器有哪些？”現場氣氛輕松活躍，孩子們回答精彩紛呈。音樂老師現場點評，禮儀人員為回答正確的同學送上小獎品。就這樣，藝術的鑒賞與學習在孩子們愉悅的互動中達成了。

今年“六一文藝會演”將音樂周推向了高潮。該活動是經過了班級的初選，年級的復選，篩選出來的優秀個人才藝一、二、三等獎得主。音樂老師從中遴選出類型和風格相近的節目進行組合，給孩子們一點改進的建議，讓孩子們在探究合作中學習進步，后期指導和排練音樂老師僅僅是畫龍點睛。例如節目《民族舞串燒》：一、二年級有幾個女孩子民族舞跳得不錯，老師把她們編排在一起，三段短小精悍的獨舞傣族、苗族、維吾爾族，然后進行民族團結大聯歡群舞結束。精致、玲瓏、濃郁的民俗風情被三個小女孩演繹得淋漓盡致。

今年的音樂周沒走尋常路，用童心育童心，用激情點燃激情，收獲難以言說的驚喜與感動。了解孩子們的認知特點，最大限度地開拓學生認知的最近發展區，最大限度地滿足學生生命成長的需要。一個例行的校本節日，起點處是充滿著無限生命可能的老師與學生，終點處依然是老師與學生，但所有師生都在音樂周這個過程中體驗到了藝術帶給心靈不同的激蕩和美好。

（作者單位：宜昌市青島路小學）

責任編輯/李慕絢