讓“卞和文化”有溫度地落地

曾秀群 楊丙誠

南漳是楚文化的發(fā)祥地，和氏璧的故鄉(xiāng)，卞和得璞、獻璞的故事廣為流傳。2007年卞和小學開始實施文化立校工程，十年間，從環(huán)境、課堂、課程入手，著力打造卞和文化，借歷史名人卞和對外提升學校名氣，借家喻戶曉的《卞和獻玉》故事對內(nèi)教育鼓勵師生弘揚卞和精神，走出了一條依靠特色文化建設(shè)之路。“卞和文化”就像空氣一樣彌漫在整個校園中，體現(xiàn)在每一件或大或小的事情上，彰顯于每一位卞和小學人的舉手投足間。

原創(chuàng)，讓環(huán)境文化更具生命力

步入卞和小學校園，首先映入眼簾的是一塊橫臥于水池之上的巨型玉皇石，我們?nèi)∶麨椤拌笔保⒁馕覀兊霓k學理念——“進門是璞，出門是玉”。清清細流在“璞石”上緩緩流淌，群群小鳥在溪流上留戀嬉戲，使巨石平添了幾份靈性，水因石而秀，石因水而靈。這已成為我校標志性景觀之一。教育是“琢璞成玉”的事業(yè)。每個孩子都有無可限量的潛能，每個孩子都有屬于自己的特征，每個孩子將來都是一塊不可或缺的社會的基石，而今天他們還都是孩子，是一塊塊隱含價值的“璞玉”。充分挖掘、精心呵護并培養(yǎng)和提升孩子們身上本該具備的良好習慣、積極情感、美好品格以及出眾才華，這是學校的重要職責與價值追求。

“璞石”背后是卵石鋪地的“獻玉路”，學生行走其中，卞和獻玉的艱辛、成功路上的坎坷之感油然而生。路的右側(cè)是“卞和獻玉”故事大型浮雕，凸凹的山體、七彩的瀑布象征巍巍秀麗的荊山，青石巨型浮雕再現(xiàn)卞和獻玉場景，每一個經(jīng)過此地的孩子駐足觀賞，領(lǐng)略風景，品讀文字，在不覺間接受卞和文化的熏陶，從而達到知卞和、贊卞和、學卞和的目的。

與浮雕遙遙相望的是砂巖繪制的文化墻，“卞和琢玉”“完璧歸趙”的故事躍然墻上；教學樓廊道是學生書畫的藝術(shù)長廊；教室墻壁上貼滿了學生自己的作品；人人會唱校歌《卞和之歌》，人人會跳卞和豎笛韻律操《荊山笛韻》；自編自導自演的歌舞劇《卞和頌》和課本劇《卞和獻玉》分別登上了襄陽市首屆課本劇大賽和第十四屆全國校園春晚的舞臺，榮獲金獎……

優(yōu)雅的自然環(huán)境與高雅的人文環(huán)境融為一體，墻壁會說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學校的一草一木、一墻一隅都成為知識的載體。這些都是我們的團隊以“師生立在學校中央”的理念開展學校文化的系列原創(chuàng)，沒有考慮成熟的，能留白處且留白。這些原創(chuàng)的文化獲社會點贊、家長認同。

自主，讓課程文化更富吸引力

在全面提升學生核心素養(yǎng)的大背景下，我們把學校課程體系分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大類，基礎(chǔ)性課程是面向全體學生開設(shè)的國家和地方規(guī)定的統(tǒng)一學習內(nèi)容，由語文、數(shù)學、英語、品德、科學、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動（信息）等組成。拓展性課程是由學校自主開發(fā)、供學生選擇性學習的課程，圍繞藝體特長和實踐活動，突出活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化發(fā)展需要。

藝體活動，培養(yǎng)學生學會學習的意識。學校設(shè)有五個傳統(tǒng)節(jié)日，分別是“卞和之聲”誦讀節(jié)、“卞和之帆”體育節(jié)、“卞和之韻”藝術(shù)節(jié)、“卞和之馨”讀書節(jié)和“卞和之星”科技節(jié)。每個節(jié)日活動做好三方面的工作：大型開幕式，充分調(diào)動興趣；扎實全過程，充分體現(xiàn)發(fā)展；綜合閉幕式，充分展示成果。一系列以卞和文化為主題的校園藝體活動，不僅是學生張揚個性的舞臺，更成為學校對外展示形象、提升影響的窗口。

社團活動，培養(yǎng)學生健康生活的理念。我們根據(jù)學生興趣，結(jié)合師資特長及傳統(tǒng)項目優(yōu)勢，組建了諸如足球、武術(shù)、器樂、戲曲等30多個學生社團。學生社團的組織和活動提高了學生自主管理能力，豐富了學生課余生活。每天下午最后一節(jié)課，是學校最熱鬧的時候，40分鐘社團活動，學生們“累并快樂著”。

讀書活動，培養(yǎng)學生人文底蘊的情懷。扎實開展“經(jīng)典誦讀”活動。以年級為單位，確定誦讀內(nèi)容，編印成校本教材，通過晨誦、午寫、暮省，使學生逐步養(yǎng)成愛讀書的習慣；舉行“卞和之聲”誦讀節(jié)，開展經(jīng)典古詩文、美文的誦讀活動；開展“好書伴我成長”讀書經(jīng)驗交流活動；舉辦“漢字聽寫大賽”和“故事大王爭霸賽”，營造濃厚的讀書氛圍。各項活動都要邀請家長參與，使誦讀活動向家庭延伸，贏得家長的支持。

社會實踐，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新的能力。社會是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的大舞臺。如果不從小把學生置身于豐富多彩的社會生活之中體驗百味人生，學生將來步入社會就有可能出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”。為此，我們開展了諸如學工、學農(nóng)、學商、學軍、“小鬼當家”、“愛心服務(wù)”等系列卓有成效的社會實踐活動，成為我校培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一道風景。

人文，讓管理文化更能接地氣

我們一直想把卞和小學辦成一所這樣的學校：“校園里，人文關(guān)懷無處不在，各項文體運動精彩紛呈；課堂上，學生享受學習，課下仍感覺余味無窮；師與生、生與生，人人都能怡然綻放，做最好的自己。”因為這樣的學校充滿人性關(guān)懷、人文關(guān)愛、人本觀照，是一所有柔軟的、有溫度的、接地氣的學校。

學校地處鄂西北山區(qū)，我們的教育對象是千千萬萬個平民家庭的孩子。“讓每個孩子都快樂地驕傲著”是我們共同的愿景，是我們各項工作行動的方向。我們評選校園小明星、班級小明星，是因為我們只想讓每一個孩子嘗試成功的機會；我們開展 “卞和之聲”誦讀節(jié)、 “卞和之帆”體育節(jié)、 “卞和之韻”藝術(shù)節(jié)、 “卞和之馨”讀書節(jié)和 “卞和之星”科技節(jié)，是因為我們只想讓孩子走向文明；我們讓畢業(yè)班級的孩子在五月國旗下展示，是因為我們只想讓孩子記住童年、在童年生活即將結(jié)束的時候去感知世界……

辦一所接地氣的學校，需要我們靜下心來思考如何尊重兒童，唯有尊重與愛才能成就教育，唯有尊重與愛才能叩開兒童的心靈之窗，唯有尊重與愛才會讓孩子的童年有一種溫暖的味道，這溫暖終將影響孩子的一生。

學校需要文化，教育需要溫度。學校文化發(fā)展的過程，是一個學習、提升的過程，是一個修德、沉淀的過程，卞和小學將圍繞“可持續(xù)、高品位、成名校”的新三年計劃努力前行。

（作者單位：南漳縣卞和小學）

責任編輯/李慕絢