遨游“云”端，執筆而舞

張明霞

新媒體用于師生互動，讓我的課堂具有拓展課程資源的補充功能。月考中，記敘文閱讀考察寫作手法的問題，應該答“欲揚先抑”，部分學生錯答成“對比”。在課堂上要即興口頭舉例講清這兩個寫作手法的區別，是不容易讓學生融會貫通的。出錯的是一小部分學生，如果為了給一小部分學生補漏，在課堂上用將近一節課時間給所有學生講，就相當于部分人生病卻給所有人吃藥。于是，我寫出文章《簡說如何區別欲揚先抑和對比這兩種寫作手法》發表在我的微信公眾號，要求學生閱讀，要求答錯題的學生在留言區留言互動。之后，我在留言區看到，總共17條留言，除去一個微友的留言，16個留言正好是答錯學生的。之后，我再拿出一篇涉及“對比”寫作手法的文章讓學生閱讀，幾乎零錯誤。

新媒體用于心理疏導，讓我的學生管理具有線下延伸的觸角功能。5月8日，我在頭條號發表了文章《畢業季，別讓畢業留言浪費了孩子的流年》。背景是，那段時間我發現班上少數學生在寫畢業留言，影響了學習，若不加以制止，會形成蔓延之勢，必然會分散孩子們備考中考的精力。每年畢業季都會碰到這個問題，不如一勞永逸寫篇文章，發到家長微信群。過了兩天，沒有再發現寫畢業留言的現象。

新媒體用于教育分享，讓我的理念具有廣泛傳播的載體功能。我寫下18萬字關于教師生活和教育思考的長篇小說《心在肺之上》，發在紅袖添香網，不久小說簽約紅袖添香網。新媒體的廣泛傳播，小說引起文友們和編輯注意，2017年，小說得以在《孝感晚報》連載。我從上海華東師范大學“國培”歸來，寫下專題文章《赴上海華東師大參加國培的學與思》連載在《孝感教育》2016年1-6期上。有朋友反饋說，這組文章很好，它不只適合孝感基礎教育工作者閱讀，還適合我國中部地區的基礎教育者閱讀。于是我把它發在我的頭條號和微信公眾號。我收集孝感市近年中考作文及湖北省其他部分地區中考作文，寫下專題文章《如何讓中考作文瞬間搶眼》，連載在《孝感教育》2017年第6期-2018第6期上。此外，我把它發在我的頭條號和微信公眾號。我的專題分享形成了一個小的全媒體組合：《孝感教育》+頭條號“明霞文字”+微信公眾號“明霞筆記”。

我的部分文章在頭條號成為熱文。《為什么初中優等生到了高中就成了中等生呢？》一文，閱讀數6.2萬，評論49，轉發977，收藏1122。設問式標題指向眾多高中生家長之困惑，寫此文時，我的孩子在讀高二，我正在經歷陪讀的酸甜苦辣，也困惑自己的孩子為什么從初中的優等生變成高中的中等生，經常和安陸一中的心理輔導老師文才亮交流，獲得了他的專業指導。此文正好觸及高中生家長的內心之所憂并解答其所惑。一不小心，我當上了高中生家長的知心姐姐，文章也就成了熱文。

熱文產生的要點：一是，關注受眾的需要，內容垂直對應行業區域。《高考臨近，家長有三大擔心，送家長三點建議》一文寫在高考前夕，閱讀數1.3萬，評論89，轉發543，收藏217。二是，把握時間節點。三是，用好粉絲敏感詞匯。可關注后臺粉絲畫像的兩個指標：“你的受眾都喜歡哪些分類的內容”和“你內容里哪些關鍵詞更受關注”。四是，篇幅適宜。太長的文章，頭條號讀者在閱讀中可能會棄讀。

媒體是種載體，載著編輯團隊和作者的理念與感悟。在個人成長中，要尊重“傳媒”，“傳媒”是面鏡子，有一個個強大的編輯團隊在用稿和不用稿之間，肯定或修正著個人的教育理念。在品牌打造上，要用巧“新媒體”，“新媒體”是強力發聲設備，具有強大的傳播分享功能。

責任編輯/王娜娜