讓教育為每一個人帶來美好

淡綠墻面、花格地板、潔白的盥洗池、淡黃色的擋板、生機盎然的綠植、醒目溫馨的文明提示語……在宜昌市伍家崗區寶塔河小學，這里的廁所是一道亮麗風景。該校去年投入20萬元對廁所進行全面升級改造，安裝了感應式水龍頭和人性化洗手盆，實現了校園公廁“凈、美、雅”……“廁所革命”來自于宜昌市教育局實施的校園“微改革”行動。

2017年開始，宜昌市每年在各級各類學校中組織實施“黨的教育方針進校園”等“宜昌教育微改革”十項校園“微改革”行動，首批10項“微改革”行動分別是：黨的教育方針進校園行動、凝煉校訓行動、伴讀分享行動、微笑與傾聽行動、職業體驗行動、校本研修行動、“我健康我快樂”心理關愛行動、“廁所革命”行動、功能室開門行動、宜昌教育云空間“人人通”行動。2018年，宜昌市教育局在總結去年教育“微改革”成果的基礎上，又增加了5項改革內容：傳承校史文化行動、加快現代學校制度建設行動、珍愛生命健康成長教育微課展示行動、學生課業減負行動、家校共建行動。如今，15項教育“微改革”正齊頭并進，開創了宜昌教育的新局面。

“這些行動堅持問題導向，從人民群眾關心的熱點難點問題入手，力爭以‘微改革推動‘大變化，‘微創新形成‘新成效，‘微調整釋放‘正能量。為不斷深化教育領域綜合改革，加快教育現代化步伐，努力辦好人民滿意的教育提供動力支撐。”宜昌市教育局局長覃照說，每一件事關學生和教師切身利益的小事情，都是天大的事。學校就是要針對具體問題，抓細、抓小、抓微，做能夠落地的事情。

“微改革”推動“大變化”

“微改革”始于一字一句。

“質量立校、特色強校、實干興校”；“礪志厚德、篤學尚美”， 走進宜昌市外國語高中，這兩句話格外醒目，前一句是學校的辦學方針，后一句是校訓。辦學方針和校訓，決定著學校的發展方向，也彰顯著學校的格調和特色。去年，該校“微改革”就從這兩句話開始，結合自身實際，對辦學方針和校訓進行反復錘煉和打磨。

“教育為誰服務，培養什么樣的人”是教育中帶有全局性和根本性的重大問題。針對部分中小學校忽略黨的教育方針、辦學理念大而空、脫離實際的情況，宜昌市教育局將“黨的教育方針進校園行動”作為首批教育“微改革”的首要任務。學校紛紛利用校園內的標語、電子顯示屏、宣傳櫥窗等廣泛宣傳黨的教育方針。之后，“微改革”中“校訓凝煉行動”與此相呼應，各學校通過加強學校章程建設，梳理學校發展歷史沿革和文化脈絡，在師生及社會公眾中開展校訓征集與研討等活動，形成體現學校精神內核、被師生廣泛認同、能不斷傳承發展的校訓文化。

校史是一所學校智慧的結晶、傳統的傳遞與感情的升華，是學校文化積累的重要載體和再積累的重要依據。今年，教育“微改革”之“傳承校史文化行動”啟動了，各學校充分挖掘學校辦學歷史，梳理與學校發展相關的歷史傳承、文化積淀和優良的教育傳統，進而有效提升學校品質。宜昌市一中通過疏理辦學歷史和追蹤畢業生信息，確認從宜昌一中共走出了4名院士。學校計劃建設“院士墻”，通過榜樣的力量激發學生奮發努力、勇攀高峰。

“微改革”帶來的變化，不僅是將思想的清風吹入學校，還給學校全面發展帶來了“大變化”。

“微改革”中的“廁所革命”成效顯著。習總書記說：“小康不小康，廁所是一樁”。在興山縣實驗初中的廁所里，智能環保的新型節水器具、紅外線感應沖水、聲控照明、空氣能熱水器、洗手液，小便池投有芳香除臭丸，儲水箱定期投放“藍泡泡”消毒塊，燃放檀香凈化空氣……儼然一個“五星級”廁所。去年，興山縣共投入377.4萬進行廁所革命。為讓學生養成文明如廁的良好習慣，興山縣實驗初中利用主題班會、板報、宣傳欄等進行宣傳，同時制訂師生《文明入廁公約》。“廁所革命”這場“小角落里的大革命”提升了學生文明素質、保障了師生身心健康，也讓校園煥然一新，更加符合現代化學校建設要求。

“微創新”形成“新成效”

4月23日，夷陵區小溪塔三小“悅讀悅享——全民閱讀活動月”暨“放眼看世界——我與‘一帶一路愛國主義讀書教育”活動啟動，“閱讀狀元”周正龍的媽媽分享了親子共讀經驗，王翠玲老師分享了師生共讀的故事……

伴讀分享是宜昌市教育“微改革”行動之一，除了積極向家庭延伸，倡導家長陪伴孩子共同閱讀，還積極組織城鄉學校結對子，讓城鄉孩子手牽手結伴閱讀。

除了用閱讀激發孩子的潛能，教育“微改革”中的課業減負行動也注重提升學生素養。樵湖嶺小學通過開發研學旅行課程，在減負的道路上力求突破。2018年5月，該校學生奔赴長沙，同學們沿著毛主席的足跡，從橘子洲頭到岳麓書院，到愛晚亭，再到湖南大學，一路追尋，一路成長。

針對當前獨生子女、留守兒童人際交往中存在的問題，宜昌市開展了更為深入的教育“微改革”之“微笑與傾聽行動”，通過在校園廣泛使用微笑這一“文明語言”，鼓勵學生禮貌問好、主動問好、微笑問好，學會傾聽，學會尊重他人，打造和諧校園。走進枝江市丹陽小學，這里的老師熱情、敬業；走近學生，“老師早、老師好”一聲聲親切的問候不絕于耳……

“微改革”中也關注了學生的心理健康——中小學開展“我健康我快樂”心理健康關愛行動。面向全體學生，探索心理異常學生早發現、早預防和早干預的工作機制，促進每一個孩子身心和諧發展。宜昌市第六中學是數字化校園特色學校，建有自助測試儀等硬件完備的心理教育室，具備采集心理健康數據的數字化條件，有6名教師具有國家二級心理咨詢師資格。這些與時俱進的創新舉措都取得了意想不到的新成效。

“微調整”釋放“正能量”

躍動在干凈、整潔、文明的校園，孩子們不由自主地想讀書、練字、彈琴了。同時開展的教育“微改革”之“功能室開門行動”，正回應著孩子們的美好愿望。之前，學校普遍存在功能室使用率低與學生社團活動陣地不足的矛盾。“功能室開門行動”要求各學校優化布局、配齊設施、創新管理、簡化手續，保持全天開放。如今，在全市各中小學校，讀書長廊、讀書角、讀書“漂流亭”等如雨后春筍般長出來；書法教室、鋼琴教室不再上鎖了……

優質教育離不開家長的參與。今年，宜昌市啟動教育“微改革”之家校共建行動，加強學校與家庭、社會的溝通與配合，積極營造“三位一體”的育人環境，建立充滿“活力”的新型家校合作關系。同時，宜昌教育云空間“人人通”搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間，促進了教與學、教與教、學與學的全面互動。

這些細微的調整，卻釋放出滿滿的正能量。另外，教育“微改革”還有職業體驗行動、校本研修行動等。三峽旅游職院將職教活動周、職教宣傳月、中高職銜接和校園微改革行動結合起來，讓學生通過職業體驗活動，感受現代職業教育特色與魅力；金東方教育集團建立了“金蘋果”教師認證制度。

不做“高、大、上”的理論研究，著重解決實際問題，讓學校有話可說，有事可做。宜昌市教育“微改革”讓學校真正動起來、變起來、好起來，還讓教育真正為每一個人帶來真實的美好！

（本刊專題報道組成員：陳棟 胡小英 李慕絢 陳建軍 張黎磊 王曉玲）

責任編輯/李慕絢