多渠道培養幼兒責任意識

趙小樂

培根說：“責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早播種在孩子的心田，將會收獲一生一世的幸福。”那么如何培養一個有責任心的孩子呢？

一、培養幼兒責任意識的源泉——生活

幼兒園一日活動中蘊藏著許多培養幼兒責任心的契機，幼兒責任心的培養要從小抓，要從生活中的小事抓。例如，鼓勵小班幼兒輕拿輕放杯子，輕搬輕放小椅子，中大班時鼓勵幼兒主動幫助保育員阿姨疊被子，主動整理班級里的圖書室等等，這些都可以說是責任心的萌芽，所謂“勿以善小而不為”，孩子這些事情做得多了，做習慣了，他的責任心自然就培養起來了。 而針對像依依那樣做事有頭無尾、依賴性較強的孩子，我們要加強個別教育的力度，引導他們認認真真地完成每一件事情，知道自己的事情自己做，并將每一件小事做好，假如有失敗或者錯誤的地方要敢于承認，敢于突破自己。通過生活中的小事，逐步培養幼兒的責任意識，讓幼兒對自己負責。

教師還可以增加幼兒管理的區域，培養幼兒的責任心。在很多班級中，我們會發現這樣的情況：愛“管理”的孩子在樂于參與班級的管理，從而在自理方面越來越好；其余的孩子則不僅不愿自理，同時出現依賴心理——反正老師會叫能干的小朋友幫忙，理不理無所謂。為了培養幼兒的責任心，我們可以把班里所有的空間進行了平均劃分，使每個幼兒都有一個責任區。就如我們班，隨著幼兒能力的增長，不僅將班級中的各個角落分擔給幼兒，還制定值日生表，請幼兒每天為自然角中土豆、蘿卜澆水、除蟲，并且每天對幼兒一天的責任區管理情況進行講評。為此，幼兒需要時刻關注自己的責任，并在此過程中享受樂趣。

二、孕育幼兒責任意識的沃土——游戲

角色游戲是教師創設游戲環境，請幼兒模仿社會性行為的游戲形式。在游戲中，孩子們不僅吸收接納社會信息，同時責任意識的灌輸也貫穿其中。娃娃家的爸爸媽媽要懂得謙讓有禮，他們會有模有樣地告訴寶寶可行與不可行之事；超市、菜場的老板要學會真誠待客，為顧客解決購物問題；醫院里的醫生更要知道醫者仁心，耐心有愛，了解診療的過程，為患者負責。每一天我們通過游戲插卡的形式，請幼兒自主選擇游戲區域，游戲角色得到經常互換，使其體驗服務與被服務，關愛與被關愛的快樂，不僅激發了游戲的熱情，也增強了承擔責任的自信、自豪感。

蘇蘇是一名調皮、任性、自我意識較強的女孩，教師、保育員經常要單獨找她聊天。蘇蘇喜愛玩花坊游戲。花坊里有一塊DIY自制角，提供彩紙、無紡布、塑料吸管等物品，游戲開始后，不少顧客會來到花坊，購買自己喜歡的材料制作花束。這時候，老板蘇蘇就會熱心地為顧客介紹最新的圖樣，并將自己掌握的新技能大方展示。在一次美工活動中，我提醒幼兒注意正確使用剪刀，隨后在花坊中，你便會聽到這樣的聲音：“用剪刀時要注意哦，不能把剪刀頭對著別人。”寓教育于生活、游戲之中，有時，游戲中我們往往可以解決困阻我們教育的問題，孕育責任心亦是如此。

三、澆灌幼兒責任意識的活水——教育活動

社會活動《社區里的符號》，讓家長與幼兒一起完成一份“社區小報”，在尋找社區符號的過程中，找到教育的契機，培養幼兒的責任意識，教師設置了兩個問題：一是社區里的符號有什么作用。問題二：作為居民我們應該如何做。幼兒回答后教師便播放不按規則做事后果的視屏。讓孩子感受到幸福的生活和每個人的責任心的關系。

在日常教育中聯系實際生活，讓幼兒談談幼兒園中的各種標志如閱覽室中的標志、盥洗室正確洗手的標志等，引導幼兒自我審視，知道生活中的標志無處不在，而真正讓標志發揮作用。

四、堅定幼兒責任意識的雨露——家長

蘇霍姆林斯基認為，任何幼兒園，哪怕是最理想的幼兒園，都不能取代父母對兒童的訓練，也無法彌補由于父母的疏忽對孩子精神上造成的傷害。幼兒責任心的培養是一項艱巨而復雜的工程，只靠教師個人的力量是難以完成的，父母的方法指導與行為監督，能夠真正讓孩子明確自身承擔的責任。

例如，主題活動《小小美食家》請幼兒做一回小主人，逛菜場、逛超市，為家里買菜購物。父母在這一過程中，配合幼兒園教學，全程只做記錄人，從挑選物品到付錢，并不介入幼兒與他人的交際，以此幼兒能夠真正地參與社會活動，體驗買菜購物的樂趣，同時也體會到照顧家人的不容易，家庭主人翁意識增強，對家的責任意識也增強了。不少家長向我反映，自從開展了這樣的活動后，孩子們似乎一下子懂事很多，很多次要求為家里做些力所能及的事情，如擦桌掃地、購買油鹽醬醋等。

教師和家長要經常進行溝通，做到交底清楚、心中有數，還可以協同制定培養方案，針對幼兒的特點及其家庭情況制訂出一套符合該幼兒實際情況的培養方案，根據這樣的方案對幼兒責任意識的培養做到有的放矢。幼兒園可以經常開展一些與家長的交流會和座談會，讓教師和家長共同探討適合幼兒發展的教育方式與方法，從而取得意見上的一致，幼兒的責任心也能較快地發展起來。

綜上所述，幼兒期是責任形成與發展的關鍵時期，我們應將責任心早早地播種在孩子的心田，對其進行循序漸進的培養，在日常生活的各個環節中進行滲透，使孩子在潛移默化中形成良好的責任心。“冰凍三尺非一日之寒”，讓我們引導幼兒從小事做起，從身邊做起。