探索“市政魂”精神在高校思想政治教育文化育人中的應(yīng)用

郭平坷 梁程妙 唐海標(biāo) 鄭海燕

一、前言

校園文化不僅是高校思想政治建設(shè)工作的根本，也在一定程度影響人才的培養(yǎng)和教育。文化育人思想政治建設(shè)工作是高校采取的較為有效的改善措施之一，學(xué)生人才的培養(yǎng)工作也取得了極為可喜的進(jìn)步，但是在現(xiàn)實(shí)工作中也存在不少問題，校園文化概念寬泛，缺乏明確的載體。正因如此，本文以S學(xué)院“市政魂”精神為市政系（以下簡(jiǎn)稱市政系）文化載體，探索“市政魂”精神在高校思想政治教育文化育人中的應(yīng)用。

二、以“市政魂”精神為載體開展文化育人思想政治建設(shè)工作的現(xiàn)實(shí)意義

（一）“市政魂”精神的內(nèi)涵與特征

校園文化指以學(xué)生為主體、課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，包括校園空間、院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工等形成的一種校園精神的群體文化，其不僅是高校思想政治建設(shè)工作重要的輔助工具，更從根本上影響著學(xué)校的文化品位和人才培養(yǎng)。校園文化在高等教育中發(fā)揮著極其重要的作用，其內(nèi)涵主要可以分為四方面，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中精神文化是指高校多年建立過程中，由創(chuàng)始者、不同校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生共同努力、塑造的精神風(fēng)貌和思想追求，是高校立校的根本和吸引、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是校園文化最為核心的內(nèi)容。

“市政魂”最初是市政系藝術(shù)團(tuán)的一支水鼓舞的名稱，這支舞蹈流露著市政人的別具一格的精神風(fēng)貌，也代表著市政人勇于創(chuàng)新的起點(diǎn)。通過舞蹈呈現(xiàn)出了市政人的創(chuàng)新創(chuàng)意、熱情洋溢和堅(jiān)忍不拔的意志，在每一次的演出中都得到評(píng)委和觀眾的高度評(píng)價(jià)，這支舞蹈所表達(dá)的精神也被稱之為“市政魂”精神。但市政人的優(yōu)秀精神不僅僅是這支舞蹈所包含的勇于創(chuàng)新、極致追求、精益求精，后來(lái)市政系把師生身上的正能量精神概括起來(lái)，提出了“市政魂”精神。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，提出“市政魂”的核心精神，就是：勇于創(chuàng)新、極致追求、精益求精、敬業(yè)樂群、溫暖包容。

（二）“市政魂”精神的功能與現(xiàn)實(shí)意義

以“市政魂”精神為載體的校園文化對(duì)于高校的思想政治建設(shè)和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與傳播，“市政魂”精神已經(jīng)開始深入市政系師生意識(shí)，“市政魂”精神文化有利于市政系和諧穩(wěn)定，師生相處相互尊重、理解和包容，便于一致的思想價(jià)值觀念建立了高校和諧穩(wěn)定的氛圍；能夠凝心聚力，在一定程度上提高了師生之間的認(rèn)同感和歸屬感，創(chuàng)造出了團(tuán)結(jié)、互助的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揮出更好的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，讓全體師生朝著同一個(gè)目標(biāo)共同奮斗，不斷創(chuàng)新，不斷追求卓越。“市政魂”精神對(duì)社會(huì)文化也有較好的引領(lǐng)作用，校園文化是社會(huì)文化重要的組成部分，青年學(xué)生本就與社會(huì)群體有著較為緊密的聯(lián)系，“市政魂”精神文化鼓勵(lì)師生參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，與社會(huì)文化產(chǎn)生深層次的交流和融合，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳揚(yáng)做貢獻(xiàn)，也一定程度提高了社會(huì)文化的先進(jìn)性和科學(xué)性。“市政魂”精神是一種無(wú)形的教育力量，潛移默化影響學(xué)生基本的日常學(xué)習(xí)、交流，提升全體師生的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

三、當(dāng)前“市政魂”精神在高校思想政治教育文化育人建設(shè)工作的應(yīng)用

（一）以“市政魂”精神為載體開展文化育人思想政治建設(shè)工作的實(shí)踐

第一，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境。

“近朱者赤，近墨者黑”、《孟母三遷》的故事都反映了環(huán)境對(duì)教育的重要性，“創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境”在文化育人中起到奠定基礎(chǔ)的作用，是文化育人的首要任務(wù)，市政系極力為學(xué)子打造一個(gè)文明、和諧、勵(lì)志、愉悅的優(yōu)美環(huán)境。在平時(shí)最容易疏忽的地方貼上溫馨提示，例如：樓梯上的“上下樓梯能互讓，青春校園更美好”、洗手盆前的“節(jié)約用水用電，從點(diǎn)滴做起，從你我做起”，大力培養(yǎng)學(xué)子的素質(zhì)修養(yǎng)和文明程度。還在系樓的各個(gè)功能領(lǐng)域貼掛相關(guān)的名言或介紹，例如：在藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練室貼有“唱響時(shí)代強(qiáng)音，舞動(dòng)青春旋律”，以此鼓舞著學(xué)生訓(xùn)練時(shí)更加用功，更加精益求精；在課室的走廊上掛有各個(gè)專業(yè)的介紹，方便學(xué)生和外來(lái)的人士了解市政系的每一個(gè)專業(yè)；在課室和自習(xí)室的走廊上還掛有“時(shí)時(shí)尋求效率進(jìn)步，事事講究方法技術(shù)”等名言警句，教育學(xué)子如何奮發(fā)圖強(qiáng)和為人處事。優(yōu)美的育人環(huán)境有潛移默化的作用，能夠讓新進(jìn)入市政系的師生迅速感受到市政系環(huán)境的優(yōu)美和一種感召的力量。

第二，用正面的形象引導(dǎo)人。

“市政魂”精神的研究中之所以提出以正面的形象引導(dǎo)人，是因?yàn)榇髮W(xué)階段，正是青年學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，教書與育人都是高校文化的要義。而身邊的榜樣，更貼近、更容易引起共鳴和催人奮進(jìn)的力量。如：市政系舉辦“傳承市政魂，共話市政情”之身邊榜樣學(xué)習(xí)座談會(huì)，邀請(qǐng)即將退休的教授，以他幾十年來(lái)在自己的崗位上不懈奮斗的事跡，為教育事業(yè)、為每一個(gè)學(xué)子奉獻(xiàn)生命的正面形象，教會(huì)了學(xué)生們以后該如何在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡，在不同的崗位該如何走出有意義的人生。還邀請(qǐng)了“全國(guó)教書育人楷模”林冬妹老師給師生們開“師德講壇”，給師生們分享什么是師德、什么是道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說，身邊的榜樣才是最真實(shí)的，看得見、摸得著，因此大力宣傳身邊榜樣的正面形象，“用正面的形象引導(dǎo)人”在文化育人的過程中能起到啟蒙性和長(zhǎng)久性的作用。

第三，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

自十八大以來(lái)，國(guó)家和中央一直支持鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有未來(lái)。如今，有能力的、有創(chuàng)新力的學(xué)生其實(shí)有很多，很多時(shí)候只是缺乏一個(gè)平臺(tái)讓他們?nèi)フ故荆ス膭?lì)他們，去肯定他們。

在創(chuàng)設(shè)平臺(tái)的實(shí)踐上，首先，市政系設(shè)有藝術(shù)團(tuán)，藝術(shù)團(tuán)還分為舞蹈、聲樂、主持人、模特、健美操等隊(duì)伍，大量有藝術(shù)興趣和才華的學(xué)生能在這里亮出他們耀眼的光芒。藝術(shù)團(tuán)內(nèi)也鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)強(qiáng)，在品牌舞蹈《唱龍舟》獲得省大學(xué)生舞蹈大賽三等獎(jiǎng)后，藝術(shù)團(tuán)又馬上創(chuàng)作了新的舞蹈《彩虹橋》。如果說《唱龍舟》讓觀眾回味，《彩虹橋》更收獲最多的觀眾評(píng)價(jià)就是“每看一次，就會(huì)感動(dòng)一次。”通過觀眾們的評(píng)價(jià)，不難看出他他們對(duì)舞蹈的熱衷和大膽追求藝術(shù)盡善盡美的境界。藝術(shù)團(tuán)這個(gè)平臺(tái)的作用使得市政學(xué)子在學(xué)校的健美操大賽、舞蹈大賽上連年奪冠，甚至在省級(jí)賽項(xiàng)上也取得了優(yōu)異的成績(jī)。市政系還注意在校園文化中創(chuàng)設(shè)許多平臺(tái)，例如：“心理漫畫”比賽，作品全部要求原創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；還有“科技文化節(jié)”大賽，這是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己動(dòng)手能力的平臺(tái)，在大賽上學(xué)生們的作品也是出乎人們的意料，他們能把蚊帳做成時(shí)尚裙子，用一次性筷子粘貼成不同的筆筒等做工的精細(xì)堪稱藝術(shù)品。通過這個(gè)平臺(tái)挖掘了不少學(xué)生的“匠人精神”。

創(chuàng)設(shè)各類型的展示平臺(tái)，主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己的過人之處、鼓勵(lì)學(xué)生們弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。“創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”在文化育人過程中起到了激勵(lì)學(xué)生突破自己的作用。

第四，傳承志愿和奉獻(xiàn)精神。

奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)，奉獻(xiàn)是一種態(tài)度、是一種行動(dòng)、也是一種信念、更是一種力量。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”奉獻(xiàn)，方便了別人，提升了自己;奉獻(xiàn)，激勵(lì)了他人，也鼓舞了自己。所以我們?cè)谖幕酥校罅ε嘤桶l(fā)展志愿服務(wù)和奉獻(xiàn)精神，并強(qiáng)調(diào)它的傳承，讓志愿服務(wù)和奉獻(xiàn)精神成為每一個(gè)市政系學(xué)子的常態(tài)意識(shí)。

志愿服務(wù)市政系一直做得很好，包括首先與學(xué)校附近的從化區(qū)西寧社區(qū)合作，建立大學(xué)生社會(huì)志愿服務(wù)基地；創(chuàng)立“黨團(tuán)志愿服務(wù)先鋒隊(duì)”，黨員和團(tuán)員帶頭，走出校園，帶領(lǐng)大家多奉獻(xiàn)自己的力量，多服務(wù)于社區(qū)人群。黨團(tuán)志愿服務(wù)先鋒隊(duì)還與從化街口街家庭綜合服務(wù)中心取得合作，送隊(duì)員去參加他們的義工培訓(xùn)，讓志愿者隊(duì)伍越來(lái)越專業(yè)化。團(tuán)隊(duì)經(jīng)常組織志愿服務(wù)活動(dòng)，例如，端午節(jié)長(zhǎng)者趣味運(yùn)功會(huì)志愿服務(wù)；港灣小學(xué)義教服務(wù)；從化六中高三減壓活動(dòng)。隨著發(fā)展越來(lái)越多的學(xué)生加入到志愿者的隊(duì)伍中來(lái)，處處有我們志愿者隊(duì)伍的身影，每學(xué)期參加志愿服務(wù)的學(xué)生達(dá)到300人次以上。現(xiàn)在，傳承志愿服務(wù)精神，已成為市政學(xué)習(xí)的時(shí)尚范，“志愿和奉獻(xiàn)精神傳承”在文化育人中，起到了強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)的作用。

第五，用溫暖的力量感召人。

“溫暖是一種力量，猶如春日的陽(yáng)光，可以讓沉睡一冬的大地再次蘇醒，可以讓凋零一季的花草煥發(fā)生機(jī)。”市政系在文化育人中，也特別注意溫暖的力量。每年的中秋節(jié)都會(huì)給在校的學(xué)生開“中秋座談會(huì)”，讓學(xué)生即時(shí)都身在異鄉(xiāng)，也要感覺到市政系是一個(gè)家，有一個(gè)家的溫暖，增進(jìn)師生之間和同學(xué)之間的深厚情誼。還有“冬日送溫暖”活動(dòng)，一件衣服、一床被子，給貧困學(xué)子送去一份關(guān)愛和溫暖，心手相牽，幫助他們度過度過寒冷的冬季。，都是“用溫暖的力量感召人”在文化育人中起到了升華學(xué)子的道德品質(zhì)的作用。

（二）當(dāng)前“市政魂”精神載體在開展文化育人思想政治建設(shè)工作的不足

深層剖析“市政魂”精神載體在開展文化育人思想政治建設(shè)工作的應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)，存在以下具體問題：“市政魂”精神提出的時(shí)間較短，尚未完全深入全體市政系師生的深層意識(shí)，潛移默化的作用還不是特別明顯；“市政魂”精神的文化育人載體處于建設(shè)初期缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃、育人機(jī)制也不夠健全，導(dǎo)致師生們對(duì)“市政魂”精神的理解與執(zhí)行存在不統(tǒng)一；“市政魂”精神僅體現(xiàn)市政系的校園文化特點(diǎn)，對(duì)于其他系、其他院校只有考意義，要想進(jìn)行推廣應(yīng)用，需經(jīng)歷更深層次的挖掘，并總結(jié)提升。

四、新時(shí)期，“市政魂”精神在高校思想政治教育文化育人建設(shè)工作的思路與發(fā)展方向

結(jié)合“市政魂”精神在高校思想政治教育化育人工作中存在的實(shí)踐與不足，我們有必要采取有效的改善措施，提高對(duì)院校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)重視程度，結(jié)合黨的路線、方針和政策，進(jìn)一步完善“市政魂”精神文化育人理念的基本內(nèi)容，聽取意見和貼近師生實(shí)際、開展多種形式的創(chuàng)建活動(dòng)。創(chuàng)立良好的師德師風(fēng)、重視師資和專業(yè)骨干隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化基層思想教育工作、開展豐富多彩的師德建設(shè)工作，如教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、師德研討會(huì)等，以優(yōu)良的人文環(huán)境奠定“市政魂”精神在開展文化育人思想政治建設(shè)工作的優(yōu)良基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)人才交流平臺(tái)、促進(jìn)高校創(chuàng)新活動(dòng)的開展。強(qiáng)化“市政魂”精神文化育人功能、促進(jìn)全方面培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

當(dāng)前，“市政魂”精神育人分為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境、用正面的形象引導(dǎo)人、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、志愿和奉獻(xiàn)精神傳承、用溫暖的力量感召人五個(gè)板塊載體，“市政魂”精神文化已經(jīng)初步打造成“看得見、摸得著、感受得到”的形象，讓師生能更直接地體會(huì)文化精神。然而，文化育人是一個(gè)很大的教育體系，要想“市政魂”精神文化能讓學(xué)子全方面地達(dá)到教育，更透徹地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須精心打造“市政魂”精神這個(gè)文化，讓它成為一個(gè)固定的精神體系，讓“市政魂”精神能熏陶在其中的每一個(gè)人；最后將“市政魂”精神拆分模塊，通過載體呈現(xiàn)出來(lái)，做到“市政魂”精神文化看得見、摸得著、感受得到，以后每一個(gè)模塊上的產(chǎn)生的事物、事情都能達(dá)到文化育人的效果。“市政魂”精神也是一個(gè)從沒有到有的過程，重點(diǎn)在于“市政魂”精神的形成和最后的呈現(xiàn)，只要形成這兩部分，便能自然形成“市政魂”精神文化育人的教育體系。

［1］何善堪.從文化傳承與創(chuàng)新看高校的文化育人功能［J］.思想理論教育，2011（6）:23～27.

［2］董利波.高校人才培養(yǎng)中文化育人的路徑探究［J］.思想教育研究，2015（3）:35～37.