大學日常教育與德育教育的融合途徑

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一、大學日常教育與德育教育融合的必要性

在大學教學中應注重培養大學生樹立正確的人生觀與價值觀，幫助大學生提升整體專業技能。同時，也要正確引導大學生所出現的學習問題與生活問題，讓大學生能夠身心健康良好發展，實現良好就業。因此，針對此種情況將大學日常教育與德育教學相融合，具有積極作用，能夠充分發揮其兩者教育的優勢，幫助大學生綜合技能與綜合素質良好發展，以此實現適應社會的終身發展。除此之外，大學生是社會建設與國家發展的主要動力、是祖國的希望，并且在教育領域中全面倡導素質教育，它是教育事業改革與深化背景下的全新教學理念，是提升大學專業教學質量，提升大學生專業素養，幫助大學生提升綜合能力的關鍵。而大學生日常教育與德育教育相融合，就是良好實現素質教育目標主要形式，由此可以看出兩者結合的必要性。

二、大學日常教育與德育教育融合中需注意的問題

(一)在教學形式上的存在問題

在日常教育與德育教育融合中，也要注重影響其整體教學目標存在的因素，其中在大學生專業課教學中還應注重其教學形式的轉變。針對此背景，教師不能盲目的實施理論教學知識，不注重教學形式的創新、不注重激發大學生學習的積極興趣，以此限制了大學生的學習質量與專業技能的提升。同時，教師不曾積極與大學生進行溝通交流，導致大學生在一定程度上出現了心理問題，直接影響著身心健康良好發展。因此，應注重日常教育與德育教學在專業教學課堂中相結合，不斷提升大學生對專業思想與職業道德意識的提升，進而能夠使其大學生實現綜合發展。

(二)在教育對象上的存在問題

大學日常教育與德育教育融合，是實現素質教育目標的主要形式之一。但是，在教育對象上在存在著一定問題，日常教育主要針對的是大學生的心理與校園生活過程中的內容，而德育教育主要針對的是對大學生進行思想道德與價值觀的培養。因此，在兩者教育相融合的過程中應注重教育對象的問題，可通過有效的教學形式，根據大學生身心發展特征制定符合其綜合能力與綜合素質發展的教學內容，以此對其進行整體教育啟發，也可以對出現問題的大學生進行心理問題的矯正。由此，通過兩者相結合教學能夠有針對性、目的性的對大學生進行綜合教學，使大學生的思想、政治以及道德等方面，能夠與主流意識形態相符合，實現社會以及國家對大學生需求的目標。

三、在大學中日常教育與德育教育融合的有效途徑

(一)在專業課教學過程中融合

將兩者教學相融合是實現大學生綜合能力提升與綜合素養形成的關鍵。例如，當前大學專業課教學過程中應積極轉變傳統教學形式，改變灌輸式教學突出大學生在課堂學習過程中的主體地位，并且積極為大學生營造良好的積極氛圍，讓學生能夠在專業課學習中，充分感受到德育教育的重要性，使其能夠積極主動的參與到學習中，提升教學質量。同時，可在德育教育中滲透日常教育，也可在日常教育中滲透德育教學，兩者是處于相輔相成、相互促進的關系，讓學生有效接受價值觀與人生觀，提升自身心理健康素質，形成正確的思想觀念，有效的為今后學習與職業就業奠定良好基礎。

(二)在整體實踐教學中進行融合

大學階段的學生是即將要面臨畢業的學生，他們的專業技能與綜合素質，以及良好的職業道德對于大學生而言尤為重要。因此，將大學日常教育與德育教育相結合，是實現素質教育目標，幫助學生專業技能提升，以及能夠良好就業的關鍵。例如，教師可通過了解大學生學習習慣、學習態度、生活習慣等進行深刻了解，由此在此基礎上進行課外實踐訓練，讓大學生能夠在全新的教學環境中充分體驗職業工作，進而教師有效滲透德育教育理念，能夠使大學生深入了解德育教育對于自身學習與生活的影響。同時，對大學生日常教育與德育教育融合的過程中，也要充分考慮教育改革對大學生與社會的影響，注重德育教學在課堂上教課的方式，主要突出對大學生進行思想道德以及價值觀的傳授，而日常教育則是針對大學生在校的整體過程進行綜合教育管理，以此能夠有效達到融合教育的理想目標。

四、結語

總而言之，日常教育與德育教育是大學校園中的重點教學，將兩者教育相結合是實現素質教育理想目標的關鍵，也是促進大學生實現專業能力提升，形成綜合素養的重要教學途徑。因此，教師在大學日常教育與德育教育相融合教學的過程中，注重影響兩者融合教學質量提升的因素，積極在大學生專業課教學過程中融合兩者教學。同時，在社會實踐教學過程中進行兩者融合，能夠有效提升其整體教學質量，提升大學生整體專業技能與綜合素質，良好實現素質教育整體教學目標，促進大學生能夠更好發展。