論高職院校學生社會適應能力的提高

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社會適應能力大致包括以下幾個方面：個人生活自理能力、基本勞動能力、選擇并從事某種職業的能力、社會交往能力、用道德規范約束自己的能力。社會適應能力的提高，不僅是社會對人才的需要，也可以讓高職畢業生自身得到更加全面的發展。

一、高職學生社會適應能力存在的問題及原因

進入新時代，目前在校的高職大學生大多數是獨生子女吧，在家庭中得到的鍛煉較少，自我意識較強，接受的教育也與普通高校學生存在差異。第一，獨生子女會得到家庭更多的寵愛，甚至是溺愛，在家庭教育過程中存在缺失，從小得不到適應能力的鍛煉，導致缺乏單獨做事的能力。第二，高職的學生在中學階段接受的多為職業教育，由于社會職業教育觀念存在的問題，學生學習習慣較差，獲得的知識面較窄，社會交往能力較差。第三，學生接觸社會教育機會較少，學生長期處在校園相對比較單一的環境中，對社會形勢的變化不能及時察覺，很難在短時期內跟上社會的發展形勢。以上的因素造成了高職學生社會適應能力適應能力較差，也導致學生得不到全面的發展。

二、高職學生社會適應能力提高的方法

(一)針對不同的專業，提前做好職業生涯規劃

隨著職業教育的不斷推進，我國的的職業教育目標也在不斷的更新，總體而言，就是要讓接受職業教育的學生獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，在走上社會以后從事一定的社會生產勞動。根據職業教育的目標，高職學生走進校園開始，就應該提前做好職業生涯規劃，并根據自身所學的專業有目標性的搜集市場對職業要求的技能。在學習過程中不斷提高自身的職業素養，學會不斷學習的能力，而且要有學習的方法，提高學習效率，這樣才能在嚴峻的就業競爭壓力中脫穎而出。

(二)工學相結合，在做中學，在學中做

高職的教育本身就偏重于提高學生的職業能力，但是在這過程中需要將動手能力轉化成社會實際需求的職業技能。理論可以知道實踐，所以在學校中也要加強理論知識的學習，為實踐打好基礎。目前，高職院校的實習場地基本較為完善，配備了較強的專業師資以及實訓器材，高職學生在學校里就要在做中學，在學中做，提高動手能力。改變以前那種理論學得很好，而動手能力卻一般的狀況。為了更好的讓學生接觸社會生產一線，高職院校積極探尋工學實踐模式，充分利用企業資源為學生提供實習環節，讓學生盡早具備用人單位所需要的實踐經驗。

(三)在學校中參加豐富多彩的社團活動，發揮自身的優勢能力

隨著高校社團的不斷發展，高職院校的社團作用尤其突出，大學生在課余時間，放下課本，積極參與社團活動，與各種人交往，可以學到許多在課堂上難以學到的東西，幫助自己積累社會實踐能力，逐步提升適應社會的能力，這樣的經歷有利于將來步入職場后盡早適應職場新環境。參加社團活動還可以認識到來自各個專業甚至是各個學校的同學，在一定程度上可以拓寬我們的交際圈子，這也給了大學生們更多的與人交往的機會，使大家的人際交往能力得到提高，要知道，良好的人際交往能力在職場上是非常重要的。在溝通的過程中，學生能夠知道自己想要了解的東西，學生能夠慢慢的開始了解學校，開始了解自己的專業。通過和陌生人溝通，學生能夠不害怕和陌生人溝通，能夠提升學生的自信心。

(四)參與到社會實踐中去，不斷提高自身自身解決問題的能力

廣義的社會實踐活動，在平常的生活和學習過程中都可以有機會參與，通過社會實踐可以是大學生分析問題、解決問題能力得到提高，從不同角度提高學生的創新思維能力，并能擴展他們的生活體驗，加快個人的社會化發展。前文提到過，高職學生大部分時間學習生活在比較單一的校園環境中，導致他們容易忽略來自社會的各方面壓力，嚴重脫離社會實際將阻礙學生走上社會的發展，也許一點點的不順利就會嚴重打擊他們的自信心，從而不能正確的面對社會的復雜性。在完成學習任務的前提下，可以參加志愿者服務、勤工助學、社區共建等各類社會實踐活動，利用一切可能的機會參加實踐活動，使實踐活動深入到日常的學習和生活中去，使社會實踐活動經常化。在實習過程中了解所學專業與現實接軌的契合程度，以便調整知識結構。這種理論與實踐的互動，可以更好地實現學以致用。

三、結語

黨的十九大以來，我國的社會經濟取得了快速發展，然而大學生面臨的就業形勢依然十分嚴峻。只有不斷提高自身適應社會發展的能力，主動對接社會對技能人才的需求，才能在社會競爭中立足。高校大學生是社會寶貴的人才資源，要在學好自身專業知識的前提下，積極提高創新思維能力，形成全面的知識背景和強勢的專業實踐技能，切實提高社會適應能力，更好地為社會發展服務。