高校電子商務教學“專業+創業”教育模式的實踐

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一、高校電子商務教學“專業+創業”教育模式的價值

(一)優化整合教育資源

高校電子商務教學“專業+創業”模式的構建，將就業當做的基礎教育模式，將傳統理論教育與創業教育融合，有效促進學生實踐能力的發展，培養出具有豐富理論與實踐經驗的綜合型人才。采用適合電子商務專業學生發展的模式，將實際創業教育引入專業課堂實際教學活動，實現創新優化與完善，將創業教育作為作為學生提升實踐能力以及實踐經驗的有效途徑。

(二)革新電子商務教育模式

現階段我國創業教育主要有五種形式，一是講提高學生整體能力素質為目的，實現創業教育與素質教育的融合；二是將學生創業能力為核心，構建大學創新創業體系；三是將第二課堂為創新創業教育途徑，有機整合第二課程資源形成有機系統；四是以創業實踐基地為側重點，在校內構建創業實踐基地；五則是綜合式建設創新創業教育體系，構建創新人才培養體系。高校電子商務教學“專業+創業”教育模式突破以往創新創業教育新模式，將專業教育與創業教育融合，將創業教育融入到專業人才培養體系中，以專業教育促進創業教育，發揮創業教育的作用與影響，革新高校電子商務的教育模式。

二、高校電子商務教學“專業+創業”教育模式的建設

(一)采用理論知識型，融合教育知識

大學生電子商務創業+專業教育模式的構建，使得全體學生都能夠參與到創新創業教育活動中，激發學生創業技能的培養，讓學生具備優良的創業素質。就學校發展角度而言，創業教育與專業教育的融合，可推進學生自身素質的培育，有利于引導學生多樣化發展，促進學生個性化發展，符合素質教育背景下大學人才培養的標準。學生能在電子商務課程中接觸到創業教育，了解行業的發展前景以及發展現狀，拓展學生的知識層面，促使學生將理論知識與實踐結合，培養學生健康的創業心理與素質。采用理論知識型講授方法，向大家傳授帶商務創業相關案例，通過分析與講解，提高學生的創業成功率，激發學生自身創業熱情與自信度。以專業理論知識與創業知識的結合，可讓學生更加關注今后的就業方向，提高學生學習積極性以及主動性，有效針對崗位標準設計人才培養方案，改革傳統電子商務教育，提高教學質量以及教學效果，提高創業素質同時，優化學生綜合素質培育。

(二)以專業實踐能力為主，轉變教育方式

專業+創業教育模式的構建，應要重視大學生自身專業實踐能力的培養，依據企業對人才的要求，促進學生綜合素養與實踐能力的培養。從學生專業理論水平入手，根據專業對口的崗位群標準，基于工作過程構建動手能力、實踐能力培養體系，將電子商務創業與學生實踐能力結合，整合校內資源，讓學生根據不同的創業項目展開積極思考。以案例教學以及任務驅動式教學，使得學生通過實踐性知識學習以及實踐活動參與，提高對電子商務行業發展以及電子商務創業的了解。依托于創業項目以及創業見習等等，為學生提供更多的實踐機會，可有效彌補校園資源的不足，提高學生的實踐經驗。此外，通過創業項目的參與與實施，改變學生的就業觀念，專業課程教育中引入創業教育內容，圍繞“互聯網+”模式構建創新創業實踐平臺，學生實踐平臺上進行學習與行業發展分析，以創業促進就業的意識，轉變傳統的就業觀念，提高電子商務專業畢業生的就業率。且目前高校教育模式正在改革，以專業+創業的教育模式構建，符合當下經濟發展下人才的需求，可抓住信息化教育的時機，變革傳統教學內容與教學方法，提高專業素養以及創新創業能力培育。

(三)壓縮理論性課程，多樣化設置創業相關課程

壓縮理論課程，基于新時代向市場對人才實踐能力、實踐經驗的需求，減少純理論性的課程，拓展應用型課程。從創新創業實踐環節，設置與創業教育相關的模擬課程、創業法律課程或者是電子商務與創業課程等等，確保專業課程與創業課程的融合。并根據新的課程體系完善相關設備，為電子商務專業學生創業奠定基礎，例如完善校園網建設，為電子商務網上創業奠定基礎，或者是構建校內創業基地，便于學生創業項目的實施等。以項目小組的形式劃分學生，讓學生參與到具體的具體的電子商務項目中，且以指導教師+小組的形式，跟蹤學生創業整個過程進行輔導，為學生提供實戰場，提高學生創業成功率。因此要強化教師的指導水平，構建雙師型教師隊伍。以專兼職形式吸納更多的企業高級人才，進入學校對學生進行專業的指導與培訓，線上以在線教育平臺拓展學生視野，以及優化網站設計與運營的技巧培養，線下以營銷實戰提高學生實踐能力，提高教學質量的同時，改革傳統教育方式，實現專業教育與創業教育的有效銜接。

三、結語

專業+創業教育，以市場需求為主，構建教學模式，實現創業教育與專業教育的融合，迫使高校教師不得不在具備較強教學能力的同時，擁有豐富的創業理論知識，以創業經歷與經驗，促進學生全面發展，推進教育改革進程。