如何將培養(yǎng)工匠精神融入技工學(xué)校政治的課堂

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湖南輕工高級(jí)技工學(xué)校

所謂工匠精神其實(shí)就是在我們的日常工作中體現(xiàn)出來的一種兢兢業(yè)業(yè)的積極的工作作風(fēng)，在第十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議中，我國(guó)總理李克強(qiáng)提出了工匠精神這一美德。對(duì)于技工學(xué)校來說，將培養(yǎng)工匠精神融入到技工學(xué)校政治課堂中，推崇和弘揚(yáng)我們中華民族的工匠精神，才能培養(yǎng)出一批又一批的“中國(guó)工匠”。可以說，工匠精神是技工學(xué)校政治教學(xué)的魂，是我們現(xiàn)代技工院校必須引導(dǎo)學(xué)生樹立的理念，這樣才能更好地推動(dòng)我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、技工學(xué)校政治課堂的現(xiàn)狀

政治教育是一個(gè)非常繁瑣的過程，在技工學(xué)校進(jìn)行政治課堂教學(xué)，老師必須具有極大耐心和責(zé)任心，技工學(xué)校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生有所不同，技工學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)和理論知識(shí)都不盡如人意，有部分學(xué)生甚至自我封閉或是帶有厭學(xué)情緒，這在進(jìn)行學(xué)校政治教學(xué)的過程中給老師的工作帶來一定的困難。而在培養(yǎng)工匠精神的過程中，技工學(xué)校開設(shè)了不少的技術(shù)類課程，但是老師僅僅只是技術(shù)的傳授者，沒有辦法將工匠精神傳給學(xué)生。我現(xiàn)代化技工學(xué)校傳授給學(xué)生的技術(shù)，其實(shí)就是在教給學(xué)生如何進(jìn)行謀生，如何在社會(huì)立足的手段，所以我們必須將培養(yǎng)工匠精神融入到技工學(xué)校政治課堂中去，這樣才能真正的弘揚(yáng)工匠精神，打造出一個(gè)強(qiáng)大的技工強(qiáng)國(guó)。老師必須開創(chuàng)精神，創(chuàng)新教育理念的，我，根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，真正的將工匠精神融入到技工學(xué)校的教學(xué)中去，這樣才能夠有效的推進(jìn)技工學(xué)校的素質(zhì)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

二、將培養(yǎng)工匠精神融入到技工學(xué)校政治的課堂的策略

(一)創(chuàng)新理念,傳播精神

要將工匠精神融入到技工學(xué)校的政治課堂中去，這是對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化精神的繼承，要弘揚(yáng)和培養(yǎng)工匠精神，那么首先要從校園文化建設(shè)開始，讓工匠精神圍繞在學(xué)生的周圍，讓校園形成一個(gè)工匠精神環(huán)繞的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，這樣才有利于讓學(xué)生在這樣的氛圍中得到工匠精神的熏陶，讓學(xué)生能夠沉浸在工匠精神的體驗(yàn)之中，這樣一來，技工學(xué)校的學(xué)生才能夠在職業(yè)道德品質(zhì)上得以提升，他們的專業(yè)技術(shù)能力也會(huì)在無形中得到提高。其實(shí)工匠精神本身就是一個(gè)不斷探索，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新的過程，我們可以結(jié)合技工學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合技工學(xué)校的發(fā)展，從多個(gè)方面去挖掘工匠精神，創(chuàng)新我們的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將工匠精神融入到技工學(xué)校的政治課堂中去，這樣才能有效的推動(dòng)現(xiàn)代化技工人才的培養(yǎng)。

(二)重視實(shí)踐與理論的結(jié)合

對(duì)于技工學(xué)校來說，我們必須讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何解決自己存在的問題，，所以在進(jìn)行技工學(xué)校教學(xué)時(shí)，我們必須注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，將工匠精神融入到技工學(xué)校的政治教學(xué)中，也是一樣的，我們必須要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則，在進(jìn)行政治課堂教學(xué)時(shí)，我們可以將工匠精神的最初來源以及它本身的內(nèi)涵讓學(xué)生有一個(gè)深刻的理解，我們可以將政治課堂的設(shè)置與專業(yè)技能課程和思想課程相結(jié)合，在專業(yè)技能課程教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生深刻的理解工匠精神的意義。這樣將工匠精神融入到技工學(xué)校政治的課堂，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正的提高技工學(xué)校學(xué)生的內(nèi)在職業(yè)道德素養(yǎng)，讓他們真正的理解和實(shí)踐工匠精神。

(三)真正做到以人為本

將工匠精神融入到技工學(xué)校政治的課堂中這一過程本身就是一個(gè)傳承傳統(tǒng)文化精神的過程，在這一過程中，我們必須堅(jiān)持以人為本的理念。我們要知道，在技工學(xué)校政治的課堂中，主體是老師和學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常老師作為課堂的主體，而學(xué)生只是被動(dòng)的進(jìn)行接受和學(xué)習(xí)，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念，將工匠精神以以人為本的方式傳播給學(xué)生，但學(xué)生能夠成為課堂中的主體，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況去了解自己，去認(rèn)識(shí)自己，去確定自己的未來，這樣才能夠從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，同時(shí)也更有利于工匠精神的傳承和弘揚(yáng)。

總而言之，當(dāng)代政治教育的重要任務(wù)就是傳承我們中華民族的傳統(tǒng)文化和精神，將培養(yǎng)工匠精神融入到技工學(xué)校的政治課堂中去，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，是我們現(xiàn)在要做的重要工作。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)于技工學(xué)校而言，我們必須重視實(shí)踐與理論的結(jié)合，從以人為本的角度出發(fā)，將培養(yǎng)工匠精神融入到技工學(xué)校的政治課堂中去，這樣才有利于傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神，從而培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的工匠人才。

參考文獻(xiàn)：

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