基于創新創業教育的高職院校專業人才培養模式探索

■程安東/六安職業技術學院

高職院校作為培養技能型人才的搖籃，應該積極推進人才培養模式探索，并且要根據“大眾創業、萬眾創新”的指導理念下結合學校的實際情況創新人才培養模式。除此之外，高職院校在培養人才的過程中應該把理論和實際結合起來，注重培養學生的創新能力和創新意識，并且要改變傳統以“教師為主體、教材為主線”的教學模式，因為傳統教學模式不利于培養學生的創新能力，也不利于充分發揮學生的想象力。所以，高職院校應該注重教學方式的創新，把學生當做學習和思考的主體，進一步激發學生的想象力。2015年，我國頒布《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革實施方案》明確指出了：高等學校要不斷創新人才培養方式，提高人才培養質量，以提高大學生的就業率。這個政策指明了我國高等教育的發展方向，其高職院校應該把培養學生的創新能力作為人才培養的核心，要把創新創業和“立德樹人”的教育理念緊密聯系起來，不斷完善高職院校人才培養體系。

一、高職院校創新創業與專業教育融合的重要性

隨著大學畢業生人數的逐漸增多，大學生就業難已經成為一個社會問題。教育部在2017年頒布了《普通高等學院學生管理規定》，并且明確指出：高等教育的宗旨是以市場為導向，以促進學生全面發展為中心。所以，高職院校應該結合學生的發展優勢，為大學生創新創業提供相應的幫助，無論是政策優惠還是資金扶持，一方面，可以緩解就業壓力，進一步解決大學生就業難問題。另一方面，在今天這個互聯網時代，創新創業符合國家發展愿景，符合時代發展潮流，更是當代大學生實現自我價值的良好體現。所以，高職院校要持續推進創新創業與專業教育融合，深化教學方式改革，進一步凸顯高職學校的創新能力。另外，推進高職院校創新創業和專業教育的融合，有利于建立良好的校企關系，有利于進一步探索人才培養模式。

二、基于創新創業教育的高職院校專業人才培養模式探索的對策

（一）把創新創業的理念融入教學目標

創新創業是解決大學生就業難的有效途徑，也是高職院校順應時代發展而做出的改變。所以，高職院校要抓住歷史發展的機遇期，源源不斷的為社會提供更多的技能型、創新型人才，為社會主義現代化建設注入新的力量。在人才培養體系的探索過程中，高職院校要把創新創業的理念融入到教學實踐中、融入到教學目標中，同時，高職院校老師教學計劃、教學目標的制定要根據學生的實際情況，充分發揮學生的主觀能動性，把學生當做學習和思考的主體，并且要把人才培養體系的建設作為重要的教學任務，進一步推進創新創業和教學實踐的融合。同時，在專業教學中，老師要注重培養學生的創新意識，在專業教學中融入創新創業的理念，以激發學生的創新熱情，不僅可以培養學生的想象力，還可以培養學生的獨立思考能力和邏輯思維能力。

（二）加強課程改革，促進課程體系的融合

新一輪的教學改革正在持續推進，加強課程改革，促進課程體系的融合是當前教學改革的重要方式之一。一方面，高職院校加強課程改革是以市場為導向的人才培養方針的重要體現，另一方面，隨著社會主義市場經濟的發展，無論是企業還是社會對人才有了新的要求，其不僅要有過硬的理論基礎知識，還有具備一定的創新能力，這就要求高職院校要不斷促進課程體系融合，以培養學生的創新精神，進一步提高學生的綜合素質。另外，高職院校的人才培養模式要注重理論和實踐的融合，以提高學生的動手能力和實踐能力，為將來走入職場做一定的準備。高職院校要通過校企合作來培養學生的創新精神，使得學生不僅可以把課堂上學到的知識轉化為“產品”，還能推進人才培養模式的形成。推進高職院校學分體系改革一直教學改革的主旋律，因為高職院校傳統的學分體系不注重學生的創新能力培養，沒有凸顯高職院校創新創業的社會潮流。

三、結語

高職院校在培養人才的過程中應該把理論和實際結合起來，注重培養學生的創新能力和創新意識，并且要改變傳統以“教師為主體、教材為主線”的教學模式，因為傳統教學模式不利于培養學生的創新能力，也不利于充分發揮學生的想象力。所以，高職院校應該注重教學方式的創新，把學生當做學習和思考的主體，進一步激發學生的想象力。同時，高職院校老師教學計劃、教學目標的制定要根據學生的實際情況，充分發揮學生的主觀能動性，把學生當做學習和思考的主體，并且要把人才培養體系的建設作為重要的教學任務，進一步推進創新創業和教學實踐的融合。