基于網絡環境的電子商務教學模式分析

■李 鼎／云南交通職業技術學院

本文通過分析并對比了當前電子商務教學的現狀，據此提出了相應教學模式的革新方法和建議，從而幫助學生在學習電子商務課程時能夠更好的吸收和理解相關內容和理念，最終達到預期的學習目標。

一、淺述電子商務教學現狀

目前，現階段開展電子商務這一專業的相關學校分為兩種：一種是有著豐厚的技術能力、師資力量以及完備的實驗室建設等軟硬件條件兼備的學校，使得電子商務教學在一些理工類學校得到廣泛的開展，而教師對這一專業的培養側重于技術領域；第二種是一些財經類和管理類院校創辦了電子商務這一專業，主要側重于培養學生在電子商貿過程中的信息交流與分析，同時也需要學生具備相關的安全法律知識。對于這一新型交易模式，電子商務這一學科的教學工作不僅要加強建設高素質師資隊伍，也要深入研究并為國家培養出更多國家化且綜合性電子商務的專業人才，從而使得我國電子商務專業更好的發展。

二、基于網絡環境電子商務的具體教學模式

（一）網絡教室

網絡教室具有兩項主要功能，一方面與直接傳授式網絡教學相似，另一方面與點選式網絡課堂教學相似，是相關網絡遠程教學所具有的基本功能。而除了這些主要的功能，它還具有一些其他的輔助性功能，例如學生在登錄網絡教學系統后，可以很清晰的看到有多少在線講師，并根據自己的需要選擇相應的教師，方便學生更有針對性的選擇，同時也利于學生根據教師的具體資質，選擇更適合自己學習與發展的教師；另外，講師在登錄系統后也可以很清楚的看到類似這樣的數據信息，使得教師可以根據這些數據信息對學生進行全方位客觀評估及分類，讓教師能夠根據這些數據信息更好的掌握學生的學習概況，有助于教師分析學生的學習狀況，同時也有利于教師之間根據評估結果及時交流和溝通，更為全面的掌握學生的整體學習動態和概況。

（二）網絡實驗室

網絡實驗室作為電子商務網絡教學整體系統的特色部分，不僅做到了將網絡實驗和網絡教學之間的完美融合，也能夠使得學生可以將理論很好的運用于實踐中，從而使得理論與實踐之間相輔相成。另外，學生在這一系統中也可以創建自己的電子商店，可以像其他的電子商務網站那樣進行相關操作，前提是不會產生真實的交易。在這一過程中，學生通過對電子商店的創建與經營，可以在設計和操作的過程中充分了解電子商務的基本流程，在模擬實驗中不斷提高實踐能力，并利用已知理論信息，充分發揮主觀能動性。與此同時，學生在電子商店設計的過程中逐漸掌握相關操作能力，不僅能夠促進學生之間的交流，也能夠增加課堂教學的趣味性，進一步激發出學生的學習興趣和動力，切實提高教學質量和效率。

（三）網絡考場

系統給可以為已注冊成功的學生提供網絡在線考試服務，學生可以在網絡考場中根據自身實際學習情況以及訓練計劃，選擇適合自己的考試題目及類型。而且，學生可以堆積抽取教師實現存入數據庫的考試題型和選題方式，包括手動選題和隨機選題，可以讓學生在這一過程中充分發揮學習自主性。其中，隨機選題的系統會根據學生所選的試題類型進行隨機性抽取試題，題目的不確定性可以讓學生在答題時充滿動力；而選擇手動試題的學生可以通過選擇制定的某一套題進行作答，可以在手動試題庫中選擇難度指數與自身學習實際情況相符合的題目進行作答，讓學生在這一過程中得到進一步的提高。另外，在學生答題完畢后提交試卷時，系統可以根據教師存入的答案進行打分，而評分后把相應的數據整合到數據庫中進行存儲，以便于學生進行后續成績的查詢以及答卷錯誤問題的分析。

（四）網絡討論室

在網絡圖討論室中，不僅能夠為學生們創建一個更為國際化且專業化的學習環境，也能夠促進學生和教師之間的互動和交流。在這一過程中，師生之間可以突破地域、時空的限制，就某一電子商務問題進行深刻的討論和探究，實現而在網絡討論室中進行相關問題熱點的討論就像是在真實的環境中一樣，同時也會有很多人同時加入或者間斷性加入，人員的不斷增加，不僅能夠豐富學生的視野，開拓學生的思維，也能夠讓學生在不斷深入的討論中解決學習中的實際問題。基于這樣的學習方式，不僅可以促進學生的學習興趣，也能夠滿足學生的個性化需求，從而更好的訓練學生的電子商務技能，并通過相應的考試檢驗。

三、結語

隨著當代網絡技術的不斷發展，我國各行各業都受到了一定的影響，電子商務教學也不例外。為了能夠更好的促進電子商務的教學成效，就必須要與時俱進的將其教學模式不斷升級，不僅能夠使得學生在網絡環境的基礎上更好的掌握相關知識，也能夠切實促進電子商務這一領域的快速發展。另外，由于社會的不斷進步和發展，而且在網絡大環境的要求之下，對于電子商務人才的要求也越來越高。由此可見，電子商務教學模式的改革也是大勢所趨，實現教學與網絡的完美結合，才能為社會培養出更多專業性綜合人才。