教育信息化背景下高職電子商務專業混合教學模式改革探索

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近年來互聯網技術、信息技術的應用對我國教育事業造成非常巨大的影響，在此背景下，我國的教育事業全面步入了信息化時代。而高職電子商務專業作為近年來新設立的高校專業，其與互聯網存在較大的關聯性，因此推動高職電子商務專業的混合教學模式改革已經刻不容緩。

一、高職電子商務專業教學模式改革原則

任何教學模式的都改革都應建立在調動學生學習積極性的前提之上進行。因此，在進行高職電子商務專業教學模式改革時應注意培養學生的求索精神，即對知識不斷探索的精神，強調學生能夠進行自主學習，而不是被動地去接受知識，要改變傳統教學中將知識生硬地灌輸到學生的頭腦中的教學理念。因此，建立起“拉動式”教學改革原則是很有必要的。其次，在進行高職電子商務專業混合教學改革時，應注意將開放作為基本教學改革設計原則之一，開放指的是學生在學習時間、學習地點以及學習內容上的開放，不能像傳統教育方式一樣對學生的學習計劃進行過多干預，為學生提供一個更加開放、自由的學習環境[1]。教育信息化背景下的高職電子商務專業課程改革將資源建設作為改革重點內容，為了增強學生的主觀能動性，高職教師應建立起更加豐富的導航式教學資源，為學生的專業學習提供相應的教學大綱、教學目標、課程幻燈片演示、課程視頻、實際案例等。并且為學生建立每結課程的課后習題庫，讓學生能夠在資料的引導下進行自主學習。

二、教育信息化背景下的高職電子商務教學改革策略

(一)提高教師信息化教學水平

為實現高職電子商務教學的信息化，首要做到的就是提高教師的信息化教學水平，教師應熟練掌握幻燈片制作技術，為學生制作出生動、具象的課件幻燈片。并且教師應具備獨立制作實際案例集和教案講義的能力，為課堂的教學環節提供核心指導思路。為此，學校應為高職教師提供培養教學信息化能力的培訓，具體針對教師的辦公軟件應用能力進行培訓，讓教師具備課程制作，視頻剪輯等專業課件處理能力，教師信息化水平的提高是進行高職電子商務專業教學模式改革的重要基礎。

(二)開發第三方網絡課程

為針對高職電子商務專業中的課程體系進行教學改革，高職院校應大力開發第三方網絡課程的運用，通過對電子商務課程進行綜合設計，將互聯網手段作為技術核心手段，建立起電子商務專業的課程教學平臺，該課程教學平臺要包含課程教學以及課后練習指導。在課程教學平臺的開發過程中，學校應注意對流媒體技術、多媒體技術、互聯網技術的使用，建立起核心數據庫對課程內容進行收集和整理[2]。除此之外，也可以將需要的學習資料等具體建設內容承包給第三方軟件開發公司，委托其開發相應的網絡課程、網絡教學平臺，這樣做的好處是節省下后期網絡課程平臺軟件維護所需的人力和物力。

(三)教師合作建立團隊資源庫

在教育信息化背景之下，為加強學生進行課程學習的主動性，學校應為學生的自主學習提供良好的環境，而在這其中最重要的就是建立強大而優質的教學資源庫，因此教師間應該合作建立團隊教學資源庫。教學資源庫的內容要多種多樣，具有豐富的表現形式，例如：圖片、文字、視頻、音頻等，以此來滿足學生在電子商務專業方面學習的正常需求。除此之外，學校應加強電子商務課程的開發和建設，由于近些年來電子商務發展迅速，電子商務課程的教學內容也要與時俱進，跟上時代前進的步伐，不能因為課本更新不及時，而對學生造成錯誤的思想指導。

(四)建立教學考核評定機制

任何教學模式改革的保障都離不開制度的建立，因此，建立起完善的教學考核評定機制能夠充分保障高職電子商務教學改革的落實，同時也是提升教師教學效果的利器。在教育信息化背景下，學校可以通過互聯網技術手段建立起微信學生服務平臺，為學生提供教學反饋服務，高職院校領導可以通過這種方式獲取教學改革進度的實時動態。并且通過該平臺對學生進行全面的數據調查，將調查結果交給專業的調研評測網站進行評價，最后得到學生的個人評價，并將其作為學生個人的期末總結。這種方法具有高效性、準確性，與高職電子商務教學改革的信息化、智能化、網絡化完美契合。

三、結語

本文的研究結果是滿足我國高職電子商務信息化教學改革原則的需求，由此本文提出以下改革策略：提高教師信息化教學水平、開發第三方網絡課程、教師合作建立團隊資源庫、建立教學考核評定機制。在互聯網迅速發展的時代背景之下，信息技術的方法使用在給高職電子商務教育帶來機遇的同時，也為高職電子商務教師帶來了巨大的挑戰。因此，高職教師應注重個人專業水平的提高，加強自身信息技術的應用水平，以為學生提供更優質的教育服務。