依法治校背景下高職院校學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)

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近年來，隨著我國(guó)高等教育改革的發(fā)展，各高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致高職院校學(xué)生之間的素質(zhì)差距較大。這為學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了一定困難，問題的解決需要立足于提高學(xué)生的素質(zhì)。在依法治校的背景下，高職院校應(yīng)該樹立“以學(xué)生為根本”的觀念，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

一、高職院校學(xué)生自我管理的定義和意義

(一)高職院校學(xué)生自我管理的定義

學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自身的奮斗目標(biāo)以及滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的需求而進(jìn)行的自我計(jì)劃、自我學(xué)習(xí)和自我控制的過程稱為高職院校學(xué)生的自我管理。其中，學(xué)生自我管理過程中的施行者和實(shí)行者是同一個(gè)主體；學(xué)生自我管理，不僅涉及學(xué)習(xí)，還包括組織紀(jì)律、人際交往和資源利用等。

(二)加強(qiáng)學(xué)生自我管理的重要意義

一是利于高職院校推進(jìn)依法治校。依法治校是在依法治國(guó)的前提下形成的校園管理理念，學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)正是依法治校的具體表現(xiàn)，這也是我國(guó)教育法治化的必然要求。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的自我管理，有利于高職院校管理方式的改革，推進(jìn)依法治校。二是體現(xiàn)了“以學(xué)生為根本”的教育理念。在自我管理過程中，學(xué)生是管理者也是被管理者，一切自我管理活動(dòng)都離不開學(xué)生的參與，因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理體現(xiàn)了“以學(xué)生為根本”的教育理念。現(xiàn)代高職教育要求管理、引導(dǎo)、培育有機(jī)結(jié)合，這有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。三是符合學(xué)生思想政治教育的一般規(guī)律。內(nèi)因是事物產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因，要想更好地管理學(xué)生，就應(yīng)立足根本，制定符合學(xué)生興趣和心理的規(guī)則，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接納認(rèn)可，從而自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)行自我約束和自我管理。這種教育方式符合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一般規(guī)律，具有更好的教育效果和教育意義。四是有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)所需人才不僅要擁有高超的專業(yè)技術(shù)，更要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。因此，高職院校必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。素養(yǎng)的提高不僅依靠教師的傳授，更需要學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、自我提升，這就是學(xué)生自我管理能力的體現(xiàn)。

二、高職院校學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀

(一)缺少法制性，自身組織紀(jì)律性較差

當(dāng)下高職院校學(xué)生普遍存在的問題是缺少法制性，組織紀(jì)律性較差。許多大學(xué)生對(duì)學(xué)校三令五申的要求視而不見，使用違規(guī)電器、考試作弊、夜不歸寢等現(xiàn)象屢禁不止，不但嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，也對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展埋下了隱患。

(二)自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺

高校擴(kuò)招，一方面圓了更多學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)，另一方面造成了招收的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良莠不齊、自身素質(zhì)高下不一的狀況。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，逃課曠課，期末考試臨時(shí)突擊的現(xiàn)象普遍存在。

(三)自控能力和心理承受能力較差

高職院校學(xué)生普遍存在自控能力差、心理壓力大的情況，據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的高職院校學(xué)生覺得身心壓力過大，心理承受能力較弱，在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難或者挫折會(huì)出現(xiàn)暴躁失控、態(tài)度消極等負(fù)面情緒，甚至?xí)柚鼰煛⑿锞婆沤鈮毫Γ@已經(jīng)成為高職院校教師急需注意的問題之一。

(四)缺乏科學(xué)的生活學(xué)習(xí)規(guī)劃

很多學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后便完全放棄了學(xué)業(yè)，每日渾渾噩噩、隨心所欲地看電影、玩游戲，還有些學(xué)生對(duì)所報(bào)專業(yè)沒有興趣和概念，對(duì)未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展沒有任何的規(guī)劃，存在混日子、得過且過的心理。這就造成他們?cè)诋厴I(yè)季就業(yè)能力不強(qiáng)，在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

三、實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生自我管理的對(duì)策

(一)強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性

在依法治校方針的指導(dǎo)下，注重培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性，以高職院校的章程為引領(lǐng)，建立健全學(xué)生管理規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守。對(duì)觸犯學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生，及時(shí)給予批評(píng)教育；對(duì)屢教不改的學(xué)生，應(yīng)有相應(yīng)的懲罰機(jī)制。

(二)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

高職院校實(shí)行依法治校，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生自主參與教學(xué)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并結(jié)合高職院校的實(shí)際教學(xué)大綱，多為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的人生規(guī)劃

高職院校應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的人生規(guī)劃，例如多組織職業(yè)規(guī)劃等專題講座，將學(xué)生的興趣愛好、所學(xué)專業(yè)同社會(huì)的需要相結(jié)合，幫助他們盡早制定完善的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)既定的目標(biāo)構(gòu)建合理的知識(shí)框架，不斷提高充實(shí)自己。

(四)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀

高職院校還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，從根本上消除學(xué)生攀比好勝的心理，倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，鼓勵(lì)合理消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，不超前消費(fèi)。

四、結(jié)語

大學(xué)時(shí)期是提高學(xué)生自我管理能力的關(guān)鍵時(shí)期，擁有良好的自我管理能力是獲取更多能力的前提條件，因此在依法治校的背景下，高職院校應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生自我管理能力的開發(fā)和培養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展輸送出更多高素質(zhì)高技能型人才。