新時代思想政治課程教學改革之路徑

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一、要加強思政課教師隊伍建設

當前，在全國范圍內培養一大批真信、真懂、真用的具備專業知識背景的思想政治理論教學隊伍可謂是迫在眉睫。從專業性講，思想政治理論課教師在任用上應該制定門檻，嚴格把關、全面考核，并定期參加全國、全省組織的理論知識及教學方法培訓，尤其青年大學生在當前紛繁復雜的國內外環境中呈現出的多元化價值取向及模糊稚嫩的世界觀、人生觀，更需要我們高校教育工作者在思想政治理論和意識形態領域唱響主旋律，尤其要唱好主旋律。思政課教師的錄用以馬克思理論教育專業為優先，源自不同高校、不同專業背景的教師要加大其思想政治理論教學培訓力度，使培訓制度常態化、制度化、規范化，使其在政治上、思想上、業務上與時俱進、精益求精。

二、教學理念要與時俱進

思想政治理論課程的內在本質要求實際上就是堅持解放思想、實事求是的思想理念。中國五千年輝煌歷史及鮮活而生動的改革開放歷程則是思想政治理論課的理論依托。理論源自于實踐，實踐衍生出理論。歷史與現實具有無數個可供參考和總結的面向，其復雜性和多樣性可演化出不同的理論成果，但唯有從實踐出發，經過實踐檢驗的理論才具備科學屬性。思想政治理論課教學既是國家賦予一項政治使命，更是人民賦予一項教育任務，不僅要灌輸正確的政治導向，也要培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助青年大學生解決面對陌生社會的種種困惑和面對未來人生無限挑戰的重重壓力，成為新時代主動肩負建設社會主義強國重任的有志青年。

三、加強思想政治理論課的吸引力和生命力

思想政治理論課程教學改革是一個綜合考量、循序漸進的過程，單從任一方面都不能實現教學效果的改善和提升。有兩個方面目前值得重視：一是新教材編寫和修訂。2018年3月思想政治理論課教材經過緊張的修訂完善正式投入教學使用。新教材對原先內容有了較大程度的改動，增加了馬克思主義中國化的新的理論成果，這對于深入持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”具有十分重要的現實意義和戰略意義，要用好講好新修訂的高校思政理論課教材，切實推進“三進”工作取得實效。

二是創新思想政治理論課考核方法。思想政治理論課程的考核必須和日常教學環節結合起來，一部分理論性較強的內容安排在課堂中進行，而鍛煉和考察學生社會實踐能力和綜合素質的部分安排到課下實踐活動中，也就是我們所說的“第二課堂”，通過學生親身體驗社會生產生活，得出人生真諦，樹立正確的價值觀。另外，思想政治理論的考核還可以與學生的日常表現及學習情況相結合，以輔導員和其他任課教師的評定作為其考核參考，實現真正意義上的“進教材、進課堂、進頭腦”。

四、大力拓展和延伸課程教學領域和陣地

思想政治理論課教學除了在課堂充分發揮“三進”作用的同時，應當不斷拓展教學平臺，擴大教學領域，筑牢思想建設陣地、意識形態陣地、課堂培養陣地、校園文化陣地。面對層出不窮的網絡信息媒體對大學生世界觀、價值觀的沖擊，尤其是西方社會思潮對大學生群體思想的持續影響，思想政治理論課應當成為凝聚人心、去偽存真的強大思想武器，在今天，做好意識形態工作已成為新時代思想政治工作的重中之重，強化“爭奪”意識，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，讓更多大學生深知肩負中華復興的偉大歷史重任，從而從內心接受思想政治理論課教育。

同時，做好課堂教學與實踐教學相統一，一方面可以組織形式多樣、內容豐富的思想政治教育活動，以強化思想政治理論課程建設為主導，積極創新教育教學方法，在教學內容方面推陳出新。比如可在第二課堂組織“幸福觀教育”，通過對幸福的討論和人生意義的追尋找到個人與集體、個人與國家的命運契合點；或者通過大學生喜聞樂見的“微電影”、“微視頻”作為思想政治課教學新載體，在輕松娛樂的同時，完成大學生的精神改造和價值觀塑造。

課堂教學與社會實踐相結合，是思想政治理論教學一貫倡導和推廣的途徑和方法。思想政治理論課有必要將社會實踐課擺到突出的位置上來，只有讓學生親自到中國的大好河山、農村城市、廠礦企業、田間地頭參與實地考察和體驗，用理性的眼光重新審視中國社會的千姿百態、方方面面，才能夠真正解決書本和頭腦中的疑惑，才能加深對中國特色社會主義理論指導下改革開放偉大成果的理解和感悟，才能加強對“社會主義新時代”、“建立社會主義現代化強國”、“四個全面”等重大基本理論問題的理解，才能強化對全面決戰實現小康社會、構建人類命運共同體、一帶一路、中國制造2025等等前沿問題的理解，感受中國發展對全球共同發展的深遠影響，感受中華民族實現復興對于未來全球新格局歷史轉折的偉大意義。通過打造新的實踐平臺，不斷激發大學生的時代責任感和歷史使命感，使他們從內心信仰馬克思主義理論，并自覺踐行社會主義核心價值觀，從而達到思想政治理論課的教學目標，使思想政治理論課的“三進”作用得到切實發揮。