混合教學模式中師生互動途徑多樣化的探討

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網絡教學資源不斷地向傳統教育注入形成了線上線下的混合教學模式，這使得教師和學生可以同時共享校外之外的教學資源,對教育網絡的性能優化起到很大的促進作用。

去年在北京會議中心召開的“第31屆清華教育信息化論壇”上，來自全國各地百所院校的近200名代表受邀出席了該論壇，該屆論壇以“推進院校混合教學改革，提升人才培養質量”為主題，代表們就一些教育教學相關專題進行了深度的交流研討，包括學習的未來發展、信息化教育教學變革的關鍵問題、混合教學的研究與實踐、基于大數據的教學管理與評價等。喬治·西門子(George Siemens)教授作為全球第一門MOOC課程負責人，在論壇上進行了題為《學習的未來發展：數字化、分布式、數據驅動》的報告，對未來發展的趨勢進行了準確的剖析，加深了對學習內涵更深刻的理解，將會在對于滿足個性化和動態發展等需求方面演繹得更完美。

一、混合教育模式的含義及發展現狀

混合教學模式指的是把傳統課堂教學模式和網絡教學模式整合在一起的新型教育模式，通過優勢互補可以改造教育模式，從而對教學質量的提升起到很好的促進作用。最常見的混合教學模式是學生通過網絡課程教學平臺進行在線視頻觀看學習，同時在學習的過程中參與線上課程討論、線上測評、在線考試等，促進教學方案設計和教學模式改革，極大的推動教師主導作用在信息技術平臺充分發揮；推動學生作為學習主體，自主學習、創新學習、合作學習、終身學習能力發展。

混合教學模式是教育信息技術與教育教學深度融合的一項成果。近年來，隨著各種錄制軟件的出現，網絡出現了很多課程的教學視頻，既包括理論課堂教學配套視頻，也包括實踐教學視頻，教師通過在課堂上播放視頻或通知學生自主學習視頻內容，并結合演示、師生互動、布置作業和批改來減少課堂環節。基于混合教學模式的出現，一小部分的高校也進行了教學模式的探討與改革，或是獨立開發出適合自己學校的網絡教學平臺，或是進行“校校合作”，來達到提高教學質量、實現區域教學資源共享的目的。

二、混合教學中師生互動的形式

最初的傳統教學是以粉筆、黑板、木尺等作為教學工具，備課、授課、布置作業、批閱作業、課后輔導等，而混合教學主要通過線下進行發展，在不知不覺中，逐漸往線上滲透。近年來，尤其是微信和騰訊QQ等移動即時通訊( Mobile instant messaging，MIM )應用程序，具有隨時隨地可使用的性質和特殊功能，創造了有效環境來支持教學和學習。微信作為國內應用最為廣泛的MIM應用程序，目前通過微信公眾號與學生互動也成了師生線上互動的主流方式之一；此外，騰訊QQ有著強大的用戶基礎，支持創建群這一功能，可以創建各種各樣的學習群，企業群，機構群等；其中教育群活躍度非常高，大家在里面共享教案，相互探討等并實現教學管理和學員管理。除此以外，騰訊QQ的群視頻也可以進行簡單的教學，這一功能有助于師生間進行在線答疑，實現教師遠距離地和學生交流互動，提供個性化學習服務。

三、混合教學中師生互動的手段

自從現代教育技術走向人們日常的學習工作中，混合教學就開始有了萌芽，直至現如今我們能夠充分利用先進的信息技術來促進我們的教學以及師生之間的互動。

微信公眾號可以由老師和學生共同管理和維護，平臺上的內容來源于師生課堂內外所關注、所討論甚至于直接研究實踐的事物，因此教師的教學手段更加貼近于現實應用，現在的學生們也已習慣于通過平臺來獲取課堂教學資源，學生也可以隨時上傳自己研究后的原創作品與其他同學進行分享討論。而作為教師在教學評價上也更加具有時效性和持久性，學生的文章的“閱讀量”、“點贊量”和留言數量成為最直接的教學反饋。除此之外，無形中實現師生間、學生間互補學習的良性互動以及增加師生的聯系。

這種以文字、多媒體等方式將自己的教學心得、教案設計、課堂實錄、教學課件等上傳發表，超越傳統時空局限(課堂范疇，講課時間等)，促進教師個人隱性知識顯性化，增加授課內容的相關知識點，激發學生的求知欲，讓授課內容更加完整、靈活。學生可以通過重復觀看視頻來減少學習過程中的困惑，實現隨時隨地詢問老師，高效地達到教學大綱教學要求。

四、在課堂中應用的效果及改進

現在信息技術的發展使得在線教育平臺扮演著連接師生間的橋梁，是提升線上線下教學質量的催化劑。線上，提供理論知識傳授、在線練習檢測、虛擬實驗教學、在線考試等功能；線下，則為師生搭建學習交流、職業生涯規劃、一對一答疑輔導的多功能教學平臺。混合教學將人機交互和人際交往緊密結合在一起，很好地體現出在教學過程中教師的主導作用和學生的主導地位。

此外，混合教學模式下的教育教學實現了對創新創業型人才的培養。隨著互聯網技術的不斷發展，知識變得信息化，學生很容易就能獲取到各種教學資源，在擁有大量的信息化教學資源的條件下，教師把更多的精力放在選擇、歸納和組織教學資源上，并將其系統地呈現給學生。“互聯網+”環境下的混合教學模式能夠幫助學生更好的挖掘自身特性，同時教師可以做到因材施教，幫助學生充分利用其自身優勢來提升個人的發展，也為其職業規劃作出更明確的指導。