促進保育員素質提升的有效途徑探析

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隨著學校教育的持續快速發展，保育工作的教育化與科學化含量越來越大，保育工作的廣度與難度、質量要求等也隨之增加，更關注怎樣提高孩子的生活質量，不僅要為孩子提供健康的物質生活條件，還要為孩子創設寬松和諧的人際環境，重視滿足孩子的實際需要，養成良好行為習慣，實現身心和諧發展。鑒于此，保育員面臨嚴格的素質要求，如何有效提升保育員素質是當務之急，具體可從以下途徑進行：

一、加強上崗培訓，提升保育員角色轉化速度

明確職業發展方向，堅持思想工作和職業規劃并行，這是促進保育員快速轉化角色、提升保育素質的重要途徑。這就要求學校在思想上要關懷保育員，促進保育員精神成長。例如：要促進保育員學習職業道德規范、禮儀知識等，快速樹立良好保育工作態度，將保育員當成事業，而不只是謀生工具。同時，幫助保育員找尋自己和其他優秀教師的差距，制定合理的發展規劃，并設立成長檔案，如實記錄保育員的成長與素質提升過程[1]。學校還應從教育學、專業技能這兩個方面加強對保育員的上崗培訓，在開學初期培訓保育員做好各類案頭工作，對其有清晰而全面的了解，同時從專業層面促使保育員學習保育員工作職責、一日工作常規以及衛生工作標準、保育員應知應會等，提升專業素質。此外，學校可采取形式各異的跟班帶教活動、師徒結對活動，在配班方面選擇責任心強、保育經驗豐富的老教師做保育員的師傅，開展新老一對一結對活動，并在一日活動組織和家長工作中給予保育員精心的指導，再于學期末獎勵幫教成績好的教師，幫助保育員盡快進入角色，持續提升素質。

二、堅持由易到難，提升保育員區域助教能力

區域活動是學校教育最重要的形式之一，其特征在于教師有目的地為孩子創設不同區角，讓孩子依據自己的意愿、能力自主選擇活動伙伴與學習內容，主動探索、進行人際交往，一般以個別活動或小組的形式開展。而保育員在區域活動中的助教作用不可忽視，學校及教師應注意促進保育員助教能力與素質的提升[2]。不過這是一個由易到難、循序漸進的過程，應先培養保育員的觀察能力，因為觀察孩子是保育員參與區域活動應具備的基本能力。例如：學校及教師由淺入深引導保育員慢慢學會觀察孩子，在初期先指導保育員觀察孩子進入區域的情況，接下來觀察孩子有沒有按照教師提示的人數合理選擇區域，之后觀察孩子取放材料、收拾材料以及區域活動常規等，再逐漸過渡到觀察孩子對區域活動的材料操作有沒有興趣、和同伴之間的互動、社會性行為等。通過這樣的方式，指導保育員慢慢學會觀察孩子，并協助教師觀察個別孩子，幫助了解某個區域活動的情況，更好地配合教師對區域的材料、人數等進行靈活的調整，滿足孩子興趣需要，自主開展區域活動。

在保育員具備一定觀察能力之后，再讓他們參與指導孩子開展區域活動，先從易于指導的生活區、烹飪區、勞作區等區域入手，這些區域無需具備太高水平的專業技能就可以完成，方便保育員介入區域活動。接下來再慢慢過渡到需要較高指導技巧的美工區、科學區、建構區等區域，這就需要教師和保育員相互配合指導。在配班教師由易到難、循序漸進的指導之下，保育員從不會觀察慢慢變得會觀察，把無效指導慢慢變成有效指導，成功介入孩子的區域活動，協助教師關注孩子的表現和個別孩子的需求，促進孩子不斷發展。

三、加強實踐鍛煉，提升保育員職業道德操守

保育工作和普通的教育工作不同，保育員接觸的是能力較弱的孩子，且他們的思想、行為等均處于啟蒙時期，保育工作并非只是簡簡單單口頭工作，更關鍵的在于怎樣實踐，主要涉及怎樣處理自己和孩子之間的關系，怎樣處理孩子之間的相互關系，遇到突發事件時怎樣正確處理讓孩子受到最小的影響，保證孩子生理與心理的安全等等，保育員沒有較高水平的職業道德操守是不行的。所以保育員應加強實踐鍛煉，持續提升職業素質。例如：在面臨火災、地震等災害時，保育員應正確處理，幫助孩子規避安全風險，保障孩子的安全。在實踐中，保育員要掌握確保孩子身心安全的方式方法，堅持結合理論與實踐，把孩子的利益擺在第一位，唯有如此才能培養自己舍己為人的精神，形成崇高職業道德操守。通過實踐，保育員進一步明確自身角色的重要性，更深入地理解自己應當履行的保育義務、承擔的保育責任，理解保育工作在學校教育中的重要地位，理解保教一體化的真正內涵，科學有效開展實踐鍛煉與研究活動，科學有效地指導孩子，在不斷的理論研究和實踐活動中升華職業操守，做到責任和義務并重，任勞任怨、樂于奉獻，全面提升綜合素質。

總之，保育工作目前已經滲透到孩子在學校一日生活的方方面面，在實際工作中務必要加強對保育員的上崗培訓，提升其角色轉換速度，同時堅持由易到難的培訓原則，提升他們在區域活動的助教能力，并通過加強實踐鍛煉持續提升保育員職業道德操守，從而提升保育員的綜合素質，促使他們真正成為教師的好幫手、孩子的好朋友，做到保教并重、共同提升學校教育質量。