特殊教育學校寄宿管理探索

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一、特殊教育學校寄宿出現問題的原因

(一)教師觀念存在偏差

在特殊教育過程中，教師觀念存在偏差是特殊教育學校寄宿管理存在的主要問題，教師普遍認為教育對象存在特殊性，教育對象數量少，影響小，社會覆蓋率低，特殊教育工作者不僅工作難以得到社會的認可，還難以獲得成就感以及自豪感[1]。致使教師的觀念存在偏差，缺乏不斷學習，革新教育思想，改進教學方法，提升教學能力的動力，放松了對自己以及學生的要求，缺乏進取心，不關注學生的學習成績，只要學生不出現事故，能夠正常生活就算完成了任務，產生錯誤的教學觀念，不僅影響了教學效果，也影響了特殊教育學校的管理水平。因此，教學觀念存在偏差是特殊教育學校寄宿管理出現問題的主要原因。

(二)家庭教育不恰當

一部分家長在家庭教育過程中較為急躁，缺乏耐心，由于并不能與孩子有效的溝通，無法理解體諒孩子的真實困難，聾啞孩子由于不能聽見不能言語，無法與正常人有效的溝通，生活環境也與正常人不同，存在特殊性，其具體表現為交往圈子小，周圍環境不同，具有特殊的性格特征，比如膽小，怯懦，敏感，多疑等，由于聾啞兒童的此種特點，致使家長越發的沒有耐心，沒有信心，出現急躁情緒，并為孩子定下標簽，認為孩子沒有出息，影響孩子的發展，使孩子的性格更加極端化。二部分家長認為由于自己的原因導致孩子成為聾啞兒童，存在內疚感以及負罪感，并不能理智的教育孩子，關心孩子，過分溺愛孩子，百般遷就，希望以此種方式作為補償，使孩子受到更多的關愛，但此種教育方式并不科學，容易使聾啞兒童更加難以管理，任性妄為，從而導致出現特殊教育學校寄宿管理問題[2]。

(三)學校常規教育不科學

特殊學校的常規教育與普通學校還是存在極大的差別，聾啞兒童由于身體殘疾，在性格特點上難免敏感，自卑，教師在教育過程中需要考慮到學生的心理特點，實施具有針對性的教育，但是當前，特殊教育學校的常規教育不夠科學，忽視對聾啞兒童心理的疏導，按照普通學校的教學方法實施教學，導致易出現寄宿管理問題。

二、解決特殊教育學校寄宿出現問題的策略

(一)加強個人管理

特殊教育的個人管理主要表現在衛生，著裝，發型，就餐等方面，其中衛生包括自身衛生，生活區衛生以及教學區衛生等衛生的處理，著裝要求是不能穿著奇裝異服，發型要求是不能留古怪的頭發，禮儀需要使用文明用語，就餐需要文明就餐，節約糧食，根據這幾方面建立一套標準的制度，并為學生制定一本記錄本，做到周周小總結，月月大總結，并在家長會上通報相關情況，做到加強聾啞學生的個人管理。

(二)加強生活區管理

加強生活區管理具有重要的作用，生活區的管理是學校管理中的重要區域，是最容易出現寄宿管理問題的場所，因此，加強生活區管理至關重要，具有重要的價值。加強生活區管理需要做到以下兩點，一制定相關的管理制度，按照學校的實際情況自行規定宿舍管理制度，宿舍衛生評比制度進行監督，提高監管力度。二加強教育，使學生養成良好的生活習慣，因此，加強生活區管理至關重要，具有重要的意義。

(三)加強生活教育

加強生活教育是指家長需要加強家庭教育，在對孩子教育的過程中需要掌握正確的教育方法，不能夠急躁缺乏耐心，忽略孩子教育，放任自由以及溺愛孩子，注重孩子的家庭教育，加強生活教育。加強生活教育需要做到以下幾點，一家長需要保持較好的耐心以及信心，對聾啞孩子家長需要耐心的教育，體會孩子存在的困難，學習手語，與孩子較好的進行溝通交流，給予孩子足夠的關愛，使孩子形成健康的性格，以便以后的教育管理。二家長需要采用恰當的教育方式，過分溺愛孩子與嚴厲教育孩子都是不提倡的家庭教育方式，應融合兩種教育方式，在孩子出現道德問題以及較嚴重的問題時必須嚴厲教育，使孩子意識到自己的錯誤，并幫助孩子糾正問題，使孩子形成正確的世界觀，人生觀以及價值觀，在孩子脆弱時，需要給予孩子足夠的關愛，使孩子感受到父母的愛與溫暖，幫助孩子建立自信，消除自卑。因此，加強生活教育至關重要，具有重要的意義。

(四)豐富校園文化生活

豐富校園文化生活能夠提升聾啞兒童的能力，陶冶聾啞兒童的情操，實現聾啞兒童的自我管理、自我教育、使聾啞兒童能夠回報社會，實現自身價值。因此，豐富校園文化生活十分重要，特殊教育學?？梢蚤_展適合各類殘疾學生的娛樂活動，如刺繡、籃球、繪畫、縫紉、手語歌、下棋等娛樂活動，豐富學生的課余生活，提高學生的能力水平，促進學生的心理健康發展，由此可見，豐富校園文化生活具有重要的意義，能夠解決特殊教育學校寄宿管理存在的問題，提高管理能力。

三、結語

綜上所述，特殊教育學校中普遍存在寄宿問題，由于教師觀念存在偏差，家庭教育不恰當，學校常規教育不科學等原因致使特殊教育學校寄宿問題管理不當問題的發生，因此提出有效的解決策略，豐富校園文化生活，加強個人管理以及生活區管理至關重要，本文的研究具有重要的意義和價值。