發揮音樂教學在學前教育中的促進作用

吳 蕾

（鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇 鹽城 224000）

一、音樂教學對于學前教育的重要性

在對學齡前兒童開展的音樂教學，可以通過讓兒童欣賞優美的音樂作品，應用音樂之美使兒童可以真切的接受音樂的熏陶，使得兒童在歡快的音樂環境中，培養他們的審美意識以及真善美的認知，有利于培養他們的高尚情操。同通過音樂的學習，能夠培養孩子終身受益的天賦，有助于提高孩子的綜合素質。對于學齡前兒童開展音樂教學，可以完善他們的心理健康，緩解由于學習壓力過高導致的心理壓力，從而改善兒童的心理健康問題。隨著新課改的進行，兒童的綜合素質越來越受到人們的關注，尤其是以心理健康為重。當前的音樂教學，在有效培養兒童的樂感、技巧的同時，能對孩子的身心健康產生影響，推動兒童整體素質的提高，有助于兒童塑造健全的人格。

二、音樂教學可以促進兒童的心理健康

隨著新課改的不斷推進，兒童的綜合素質越來越受到關注，而在學前教育中開展音樂教學，可以有效提升兒童素質，尤其是心理健康素質。音樂教育不同于其他教育方式，音樂作品自身就被賦予各種的情感、體悟，并且其傳播方式也比較特殊，易于接受，兒童在傾聽音樂作品的過程中，可以潛移默化地接受美好音樂情感的熏陶，有助于培養健康向上的心理品格。由于兒童語言、詞匯比較少，無法準確完整地通過語言來表達自己的情感，而通過音樂這種特殊的語言形式，則可以讓兒童的內心世界得到很好的釋放。音樂教育通過音樂作品的欣賞及各種生動的音樂場景模擬，可以激發兒童對學習音樂的興趣，提高他們的樂感與鑒賞能力、音樂文化素養，豐富情感體驗與表達方式，健全兒童的心理素質。音樂教育在培養兒童心理健康方面的作用就是促使兒童形成健康的心理，從而為他們以后更好地適應社會打下基礎。開展音樂教育可以對心理健康方面出現問題的孩子進行補救性糾正，通過相關的音樂作品，對相關的兒童進行輔導、治療，幫助他們克服心理障礙; 與此同時，通過音樂教育可以通過對兒童進行健康情操的教育，預防心理障礙狀況的出現，增強其“免疫力”。

三、音樂教學可以提高兒童的道德修養

開展音樂教學，可以有效提高幼兒的道德修養。精選的音樂教材富含多元文化，蘊含作者的高尚情操，道德感悟，通過音樂故事的講解來潛移默化的影響兒童的心理情操。結合音樂教材，設計合理的歌舞劇，讓兒童參與到表演中來，以兒童喜聞樂見的活動形式，激發他們的學習興趣，促使他們去理解作品中蘊含的真善美情操。因而，我們在開展音樂教學時，要挖掘音樂教材中所寓含的道德情操，并且創新教學模式，多通過場景創設的形式來開展教學工作，培養孩子們主動學習音樂的積極性，讓兒童掌握基礎的音樂知識和技能的同時，還要使他們切實感受到教材中所寓含的高尚道德品質與健康的心理，以提高他們的道德素質。

四、音樂教學可以促進兒童審美能力

我們在開展音樂教學中，要注重應用音樂教育培養兒童的審美能力。音樂教育作為培養兒童審美能力的主要手段，它可以陶冶兒童的審美情操，形成自己獨特的審美觀，作為教師來說應通過音樂旋律、節奏等音樂表達要素，為兒童營造獨特的歌曲意境，讓他們感受音樂作品抒發的美好情感，讓孩子們在理解、鑒賞中培養自己的高尚情操和道德。

五、音樂可以開拓兒童的想象力

音樂作品通過其獨特的表現形式，可以促使孩子展開想象能力，拓展兒童的思維高度，激發兒童的創造力。因此，我們必須借助音樂教學來拓展兒童想象的空間，培養學生的創造力。音樂作品表現形式非常直觀具體，易于被兒童理解，但是呢音樂作品又有非常大的包容性，蘊含非常多的情感，這就會引導兒童主動去探索各種可能性，提高他們的想象力。

六、結語

在學前教育中，我們要充分發揮音樂學科的作用，充分利用音樂教學對幼兒的心理健康、道德修養、審美能力、想象能力提高方面的作用。在兒童學前教育中，加強兒童對音樂作品的欣賞，創設相應的場景結合孩子們的條件，激發兒童的創造活力，進一步培養他們的想象力、創造力和綜合能力。作為開展音樂教學主體的教師，更要認識到音樂教育的重要性，充分結合音樂學科的特點與學生的心理需求，積極的創設相關的藝術形象，來便于兒童理解接受音樂作品帶來的智慧、情操，從而培養他們健康的心理，良好的道德情操，獨立的審美觀和想象力，滿足素質教育發展的需要。