對高師音樂教育專業(yè)教育實習模式的幾點思考

周明堯，唐 棟

（1.長春師范大學 吉林 長春 130032；2.吉林省教育考試院高招部 吉林 長春 130000）

一、多建立一些基礎條件好、師資水平高、長期穩(wěn)定的教育實習基地

擁有固定的實習基地，不僅可以讓學生擁有良好的實習地點，使學生快速了解中小學音樂教育的狀態(tài)，真切地接觸到音樂課程設置、音樂課本、音樂教育的方法以及課外活動；還能夠讓學生擁有更加多的實習機會，使學生和指導老師形成和睦的聯(lián)系，受到優(yōu)秀的教學指導，刺激教學的熱情，增加學習的能力。

現(xiàn)在，很多高師院校都在幾個中小學校創(chuàng)建了教育實習基地，可是根據(jù)規(guī)模看，數(shù)量較少，并且大多無長期穩(wěn)定合作方，很多都是實習時可以工作，實習后就沒有音信了，沒有把教育實習基地當做彼此互惠的平臺進行建設與保護，并沒有長期合作實現(xiàn)共贏的想法。

創(chuàng)建教育實習基地，本地的音樂教育資源十分重要，根據(jù)附近音樂教育比較完善、師資力量較好的中小學校展開合作。而基地的數(shù)量，需要通過學生的數(shù)量與當?shù)貙W校具體情況來決定。高師院校與基地彼此之間應該增加交流、和平協(xié)商，確定彼此的責、權、利，使雙方達到雙贏。應該注意，實現(xiàn)雙贏的同時，高師院校應該合理使用自己的長處，為教育實習基地做出真正的實事好事。就像能夠讓專業(yè)老師指點合作院校的音樂教師，增加他們的水平和專業(yè)度。能夠為合作院校進行培訓，必要時可以提供資金或者其他方面的幫助。

二、應科學安排教育實習時間

教育實習的作用，很大程度上都是根據(jù)合理的安排教育實習的時間進行保證的。現(xiàn)如今，很多高師音樂教育專業(yè)的實習還是在大四期間集中完成的，之前并沒有很多的機會，也沒有更多的時間進行了解和鞏固，就畢業(yè)了。面對這種實習的條件，學生們并沒有進行深入了解和觀察的機會，表面上實習工作完成得順利，事實上效果并不理想。學生沒有使自己的專業(yè)理論以及技能跟實踐相結合，不能夠真切地認識到中小學音樂教育的特點規(guī)律，同時高師學校也不能夠快速地發(fā)現(xiàn)問題并且做出有效措施進行解決問題。這與音樂教育專業(yè)師范性專業(yè)的要求不相符合，也與音樂教育專業(yè)的教育目標不相符。現(xiàn)在，世界性的教師專業(yè)化活動激勵著高師音樂教育的深入改革。教育實習是教學活動關鍵的一環(huán)，專業(yè)性和科學性的需要大大提高。例如，俄羅斯以及其他的音樂教育較發(fā)達國家，都比較看重音樂教育的實習。而且，在時間安排上更加的科學、要求可更加嚴格。例如，德國需要畢業(yè)生進行兩年時間的實習，并且需要完成國家考試委員會的考核，才可以得到教師資格證。

因此為了保證我國的教育實習可以收獲合理的成果，就需要對之前的教育實習時間實行適當?shù)母母锊⑶疫M行科學的安排。例如，音樂教育專業(yè)在大一大二的時候集中學習專業(yè)的理論和技能，不出校門實習，但是在大二下學期給學生們提供兩周的見習時間，根據(jù)學生們見習時觀察所得到的信息，讓同學們在教育實習基地完成實習，以達到讓學生們所掌握的基礎知識和專業(yè)技能進行教學實踐，增強音樂教學的本領的目的，并且讓學生的專業(yè)素養(yǎng)得到大幅提升，讓同學們在學習和實習的角色里來回交換，真實地完成教和學內(nèi)容上的傳遞，做到“教”“學”相長、共同進步。根據(jù)這樣來回重復的實習方式，不僅可以讓學生更好地掌握規(guī)律，加強認識理念，積累經(jīng)驗，還可以讓學校及時發(fā)現(xiàn)學生們存在的問題，并且及時糾正，讓專業(yè)教學的質(zhì)量持續(xù)增長。

三、應合理采用教育實習方式

現(xiàn)在高師音樂教育實習大致上采取兩種方式：第一，集中實習，將很多人統(tǒng)一到一個學校實習。雖然這樣有利于組織與管理，可是實習的人數(shù)太多，課程和指導老師有限，實習效果并不理想。第二，分散實習，讓學生自己選擇實習任務地點。這種方式學生可以有更多的鍛煉機會，可有些同學就會想要蒙混過關，托人開一張實習證明應付，然后自己出去找工作或者不工作。所以學校不能夠了解學生的實習效果，取得的成效也不能保證。為了更好的收獲成效，實習時可以采取小型集中的方式完成，就是把學生分成不同的小組，每個小組由老師帶隊到多個地區(qū)完成實習。這樣實習方式不會太分散，又不會太集中，其中不僅包括之前實習方式的優(yōu)勢，還解決了之前的不足之處，不僅對學生實行全面管理，還通過合理分配，讓同學們擁有更多的實踐鍛煉的機會。并且，分配到一個學校的同學們還可以互相交流研究，一起增長教學體會，取長補短，讓學生們的增加教學經(jīng)驗、增強教學能力有很好的幫助。