音樂表演專業實踐教學體系建設
——以南陽農業職業學院為個案

馬 強

（南陽農業職業學院 河南 南陽 473000）

我校音樂表演專業2015年開始招收第一屆專科學生，由于專業建設時間短，教學和管理經驗不足，如何根據我校實際構建科學合理的實踐教學體系，提升本校音樂表演專業教育教學水平，提高學生的專業技能和實踐經驗，是目前亟待解決的問題。構建實踐教學體系的關鍵是要明確專業人才培養方案，而人才培養方案的制定應根據音樂表演專業實踐教學目標體系，圍繞專業培養目標來確定課程的開設和課時的分配，進而制定實踐教學環節，明確實踐教學任務，完善實踐教學內容，環環相扣，從而保證實踐教學質量①。

實踐教學是大學教學中與理論教學相對應的教學方式,它以問題探討、深度體驗和批判反思為基本特征。實踐教學的空間差異性以及目標多元性決定了其教學形態的多樣性,存在著由課程實踐教學、專業實踐教學與社會實踐教學構成的邏輯體系②。我校學生入學的專業基礎很差，幾乎為零，作為學校教育工作者，我們有責任有義務教好這些孩子們。只有建立起科學合理的教育教學實踐體系，才能最大程度地提高我院畢業學生的質量。

一、實踐教學體系現狀

（一）我校以往的人才培養模式的側重點是重教學，輕實踐，對學生的學期技能匯報、實習等環節的要求和關注度不夠。在課程設置上，對于專業主修課程如聲樂、舞蹈、鋼琴、琵琶、笛子等課程，在開設課程節數和對學生專業課程的關注度和技能技巧訓練方面給予了足夠的重視，相對來說，在學生舞臺表演、綜合素質、綜合實踐能力方面所欠缺的太多，在很大程度上阻礙了學生實踐能力的培養和提高。

（二）在專業課程設置上，主要還是采用傳統的課程設置，專業基礎課如樂理、視唱練耳、中外音樂史、和聲、中外音樂欣賞等，聲樂、舞蹈、器樂、合唱指揮、舞臺表演是專業課的主要課程，從課程的設置上可以看出，對于實踐體系沒有給予足夠的重視，學生在實踐方面缺乏鍛煉、缺乏經驗。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》中指出：高等教育要“堅持教學與生產勞動、社會實踐相結合，開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效，充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。”所以，重新構建合理的實踐教學體系刻不容緩。

二、依據學院實際，構建科學合理的實踐教學體系

（一）構建科學合理的實踐教學體系離不開學生，學生是實踐教學的主體，首先要全面的了解學生，做好學生各方面的思想工作，提高他們對自身、社會、家庭的認識，是構建科學合理的實踐教學體系的前提。我校學生大部分來自于農村，有的從小父母離開由爺爺奶奶帶大，這些孩子大部分都學習基礎不好，自我約束能力與自我控制能力較差，自信心不足。這些孩子首先需要的是關愛和信心。其次是需要對他們進行社會責任感、家庭責任感等方面的教育，讓學生逐漸認識到自己的長處和優點，樹立責任意識，增強學習動力，只有這樣，構建實踐教學體系才能得以保證。

（二）校內實踐和校外實踐。

1.校內實踐又分為課內實踐和課外實踐。無論是課內實踐還是課外實踐，都需要改變過去的教學方法，增加實踐教學比例，把實踐性教學貫穿到學生學習的全過程。

⑴課堂實踐，由教師組織教學，針對性地讓學生體會實踐。教師把課堂教學作為實踐性教學的第一步，課堂上，授課教師需要根據每個學生的專業基礎和個性特點，制定出符合學生的授課方案和教學方法，每節課針對不同學生布置適合學生的任務及作業，在下次的課堂上，讓學生逐一進行匯報演唱、演奏或表演，教師根據學生的匯報，指出學生的優點和不足，讓學生一起進行觀摩和評判，這樣每次上課的課堂都讓學生有了實踐表演的機會，學生的專業實踐得到了鍛煉，提高了學生的實踐經驗，很大程度上也對學生的專業學習提供了動力，形成良好的課堂循環實踐教學。所以，學生專業實踐能力的提高，首先應該來自于教師實踐性的課堂教學。

⑵課外實踐，通過學生自發組織的學生社團，增加學生實踐鍛煉機會，讓學生體會實踐帶來的自信與價值，從而激發學生學習的主動性與創造性。此外，定期舉辦專場演出，盡可能多地創造學生實踐鍛煉的機會。還可以組織專場的專業比賽，組織教師對學生的比賽進行評比，并對優秀學生進行表彰和鼓勵，促進學生專業的學習與相互之間的互追互比，形成良好的專業學習與實踐氛圍。

另外，可以充分利用校內教學資源優勢，鼓勵每位老師和自己的學生定期開展專業教育教學匯報演出周，這種匯報演出可以是一個老師和自己學生的，也可以是幾個老師和學生們共同聯合的演出。在這方面，我們的老師和學生已經開始進行嘗試，從演出節目的設計、順序安排、服裝道具以及節目的主持都讓學生們獨立來完成，通過這樣的演出活動，讓學生體會到了主動學習的樂趣，鍛煉了學生們的綜合能力，對學生實踐能力會有很大的提高。

2.校外實踐。學生實踐能力的培養不能僅僅局限于學校里面，為提高學生們實踐能力，也培養學生們的愛心和對社會的奉獻精神，在今后的教育教學中，老師和同學們要積極地進行專業的教學與排練，帶領學生走進市、縣級敬老院、特殊教育學校等地方，為需要關愛的老人和孩子們帶去精彩的演出，讓學生通過努力感受給社會帶來的歡樂和幸福，感受社會大家庭的溫暖與懷抱，加深學生對社會的責任感，全面培養學生的人文素養與專業素養，這才是學生在成長過程中最需要的。此外，還要鼓勵學生走出去，參加省、市級的比賽和演出，開闊學生的專業視野，重視學習與實踐過程，讓學生把實踐過程當作專業成長的基礎。

在學生實踐實習上，也應當給予足夠的重視，制定詳實的實習計劃，隨時關注指導學生實習過程中遇到的困惑和問題，教師與學生保持密切的互動，這樣學生在實踐中才能最大程度地保證實踐實習質量。積極地多為學生創造各種實踐條件，讓學生盡可能多地接觸社會相關行業，比如社會上的演出團體、音樂培訓機構、樂器銷售公司、幼兒園、小學、電視臺媒體機構等，讓學生在實踐中親身體會自身需要學習和培養的各種能力，增加學生自身的責任和學習的動力。

（三）在師資建設方面，積極開展教研活動，組織教研組的專業教師，定期開展聽課、評課，以及教師之間的專業的實踐性匯報與演出，不斷提高教師自身的專業技能技巧與實踐表演能力。同時，定時對本教研組教師進行師德師風的培訓與學習，教師不僅需要扎實的專業知識，精深的專業技能技巧，更需要廣博的知識、高尚的道德情操，通過師德師風的不斷學習，在加深教師對自身文化與職業素養的同時，提高教師的職業責任感，這樣我們每一位教師無論在課堂還是課外，都會以積極向上的態度對待我們的學生，增強對學生的關愛，增強對學生的責任，讓學生親切的感受到老師在時刻關注著他們，學生的自信心與學習力也會不斷增強，這對教師的專業教學是非常必要的。

在師資培訓學習上，采取“走出去，引進來”的辦法，拓寬學習渠道。“走出去”：利用各種機會，鼓勵和支持教師進行專業學習和培訓（如利用暑期參加省教委組織的‘雙師’培訓等），加大師資隊伍建設。“引進來”是引進企業和其他院校的專家，定期為教師和學生進行專業講座和專業指導豐富學習渠道。

總之，在今后的專業實踐教學中，我們將不斷調整教學方法，完善實踐教學，鼓勵教師在教學中進行大膽的嘗試。相信通過教師與學生們的共同努力，我院學生的專業實踐能力一定會越來越好。