淺談新課程背景下提升初中民語文教學質量的方法

古麗阿亞提·阿布力米提

新課程改革以來，相比以前的教學效率有了很大的提升。但是，目前初中民語文教學中仍然存在很多問題，如教師必須改變傳統的教學觀念，從以自己為主轉變為以學生為主，應該采用現代化教學方法來開展教學活動。

一、目前初中民語文教學中存在的問題

(一)民語文教師素質達不到改革要求

教師是溝通學生和課本的橋梁，在教育教學工作方面起到了很關鍵的作用。蘇霍母林斯基提出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠?！睂處煻裕處煴救瞬粌H要熟悉課本知識、加強業務水平并不停地學習，形成完整的知識體系，還需要把課本中更容易理解的形式傳達給學生，并進行拓展補充，以便學生更好地對課本知識進行理解，提高學生的學習能力。以往教師的課堂教學方式難以達到新課程制定的要求，很多教師在課堂很難做到以學生為主的目的，這樣就導致學生失去興趣，積極性下降，課堂氣氛沉悶。

新課程的基本理念對課程、學生做了新的要求。教師不能始終占據著課堂的主體位置，要激發學生的積極性，把學生當成教學的主體給予充分尊重和信任，引導學生自己思考。同時，教師還應與學生建立交流、民主的合作關系，為學生提供更好的學習環境，讓學生學習怎樣克服學習過程中遇到的困難，把被動變為主動，啟發學生學習的主動性。

(二)忽略學生的興趣培養

隨著科學技術不斷地發展，多媒體技術已走進課堂。但是一些教師不會利用多媒體教學手段，按照舊式的教學方案進行備課，教學方式單一、不靈活，甚至講課的時候念課本，這樣就導致老師在上面講課，下面學生走神，注意力分散。對學生興趣培養的缺失是教學效率下降的主要原因之一。

對于學生來說，興趣是在學習過程中很重要的動力之一。如果學生缺乏對學習的興趣，家長和老師不能強制讓孩子學習，要不然很可能導致其產生逆反心理，對學習產生反感，同時還降低學習效果。

二、新課程背景下提升民語文教學質量的方法

(一)提升民語文教師的綜合素質

在新課改的教學形勢下，提升民語文教師的個人綜合素質的有效方法是加強對民語文教師的知識水平和教學能力等方面的培訓。教學質量的基礎是具備豐富的知識體系，教師對民語文知識了解的不足反而導致其對課本內容的講解不夠活躍、拓展的不夠豐富多彩，最終影響教學質量。如果知識體系豐富，但是教學能力不夠好，教學質量依然沒法達到優秀的標準。因此，各學校可以定期對民語文教師進行培訓，培訓后對民語文教師進行考核并對課堂授課情況進行抽查，結合學生的意見，對民語文教師的知識水平和教學能力進行打分。

(二)創造良好的課堂氣氛，培養學生的積極性和合作精神

民語文課堂教學中，教師應該面向全體學生，給學生努力創造良好的課堂氣氛。此外，新課程改革明確的要求培養學生的積極性和合作探究精神，這也需要教師營造良好的課堂氣氛。如在教學過程中鼓勵學生提前預習課本內容，找出背景信息，重點句子的意思，及時查漏不缺，進行自學互助；課堂上鼓勵學生獨立學習、合作學習，找出問題先討論，然后師生共同解決問題，與學生建立合作關系。教師應當注重引導學生主動參與到教學活動中，使每一個學生都能成為主動學習，培養學生的自信心。

(三)注重培養學生的自主能力

新課程改革以來，教師務必需要盡早改變傳統的教學理念，依據學生的年齡層次，對不同階段的學生的認識和思維水平進行分析，應使用正確的教學方法來激發學生的學習興趣，培養學生的自主能力。民語文教學的重要目的是提高學生的判斷、解決問題的能力，教給學生學習的正確方法。具體表現為，通過民語文課堂教學培養學生的聽、說、讀、寫等能力，使學生掌握最基本的學習方法。首先，教師應引導學生學好課前預習的方法。學生在課前要預習了解書本的重點、難點，在課堂上帶著問題聽課，從而提升學習的效率。除了預習之外，提高學生語文課堂效率、素養的重要途徑是提高閱讀能力。因此，教師還應引導學生掌握正確的閱讀方法，在課堂上教給學生課文的重點、難點內容、讓學生理解文章結構、中心思想、總結內容等的方法，使學生通過不斷的練習提高閱讀能力。

(四)善于利用多媒體技術、啟發學生學習民語文的興趣

任何課程的教學目標都離不開對學生興趣的培養，民語文教學也要注重這方面內容。如果教師考慮提升教學質量，就要培養學生學習民語文的興趣。讓人慶幸的是，隨著科學技術的發展，現代化教學手段越來越多種多樣，民語文教學可以運用多媒體技術和傳統教學相結合的方式來啟發學生的學習興趣。在使用多媒體時，要教學內容與課堂教學融為一體。在使用多媒體之前給學生提出問題啟發學生的思考，然后根據放映內容來尋找答案。

(五)引導學生掌握比較學習方法

新課程改革以來，初中漢語文和民語文課程的教材內容大致相同。因此，教師指導學生進行初中漢語文和民語

文課程的比較學習十分重要。比較學習方法就是針對性地進行對照學習的同時分析比較的方法之一。通過這種比較學習方法學生們不僅能夠掌握兩種語言講課的課程內容，而且可以培養學生獨立地思考的能力，形成發散性思維，進一步提高學習效率。此外，通過對雙語課程的分析和比較，有助于學生形成自己的觀點，在課外閱讀等其他綜合活動中拓展出較高層次的學習方法，為培養研究性的學習方法，奠定基礎。

三、結語

在新課程背景下，初中民語文教學取得了很多的成就，同時也存在著很多問題。身為一名初中民語文教師，我們應該不斷地努力學習，提升自身綜合素質和各方面的能力，增強創新精神，多多思考教學中存在的問題，多嘗試一些新型的教學方法，多研究教學對象的需要，善于總結、反思，就一定能提高民語文教學質量。

[1]張文紅.淺談如何提升初中語文教學質量[J].赤子,2014(23):144.

[2]唐江朋.淺議新課程改革背景下的初中語文課堂教學[J].學周刊,2017(6):52～53.

[3]楊璞.新課程改革下如何提高初中語文課堂教學效率[J].學周刊,2015(1):136.

[4]楊俊權.有關提高小學語文課堂教學質量的幾點思考[J].學周刊,2014(6):190.

[5]鄭群伶.新課程改革背景下的初中語文課堂教學[J].學周刊,2014(4):80.

[6]李玲.淺談初中語文有效教學[J].讀與寫雜志,2016,13(7):98.