小學生自主修改作文的策略研究

周仁啟

一、小學生自主修改作文的必要性

從小學生的第一堂作文課開始，就要讓他們意識到自己修改作文的必要性。把這個種子提前種在他們的心田，才能在以后起到越來越重要的作用。說說大家最熟悉的賈島改詩中的一個字，經歷了多少次的自我否定，于是有了“推敲”一次的由來，在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這句詩面世之前，到底選擇“敲”還是“推”讓他糾結了很久，退后還是選擇了更傳神的“敲”字。這一個字的推演故事，就是修改文章的最佳案例。因此，學生必須意識到，真正的好文章都是通過作者自己慢慢修改、推敲出來的。讓他們明白修改作文到底有多重要，為何如此有必要。

二、如何自主修改作文

一顆種子種下去，是需要很多養分的，一個習慣的培養，也需要正確的打開方式。小學生的自主能力還比較弱，老師需要不斷的強調，最重要的是交給他們修改作文的方法，即“授人以魚不如授人以漁”。只有明白了修改作文的重要性，掌握了修改作文的方法，才能讓小學生在既定目標和實現手段的雙重引導下，進行有效的方法應用，學以致用，最終達到提高作文水平的目的。

(一)自己的作文自己改

(1)學會審題，抓住題眼。很多學生有一個習慣拿到作文寫作要求大概讀了一番就開始奮筆疾書。等寫了一大半或者寫完檢查的時候，才發現自己離題萬里。真正的修改作文就是在第一次寫作的基礎上再次回歸主題，懂得分辨自己是不是符合題目要求進行寫作，還是早就是零分作文的模板了。

(2)學會凝練，概括中心思想。幾乎所有語文課的文章開始的時候，老師就要求學生在仔細閱讀全文后，概括文章的中心思想，實際上在檢查修改自己的作文這個步驟也很重要。讀完自己的文章，看看想要表達的中心思想是不是也會和學到的課文一樣被自己準確概括出來。因此寫作的基礎是閱讀，我們必須讓學生意識到提高自己的寫作水平在平時的閱讀課文就開始鍛煉了。點滴積累，才最終掌握真正的寫作要領。

(3)文章語句通順，標點無誤。通讀全文發現沒有離題，中心思想也很明確后，就要看看自己的表達是不是語句通順，沒有錯別字，標點符號也都是正確的。

(二)同學之間互相修改

俗話說：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。很多同學寫完之后修改其他方面都容易，但是對于錯別字的修改能力一般都如同“醫者不能自醫”一般，毫無觀察能力可言。于是容易一葉障目，功虧于潰。這就可以建議同學們在檢查錯別字環節進行同桌互換的環節，讓別人找到你的筆誤或者習慣性錯別字不失為一個修改作文錯別字的好方法。很多同學總能在別人的文章里，目光如炬，火眼金睛，一招一個準。

(三)老師與學生面對面修改

這種修改方式為什么也叫自主修改呢，因為在老師與寫作當事人，面對面修改的過程中，可謂言傳身教，身體力行。由老師帶領學生修改自己的作文，就能在學生看著老師修改的過程中以最快的方式學到修改的方法。還能在老師的耳提面命中快速成長，為提高自己的作文水平打下良好的基礎。同時面對面修改可以形成良性互動，老師在修改的過程中以詢問的方式讓學生表達自己的寫作思路，很容易讓老師掌握學生的思維方式，正確的加以肯定，錯誤的及時進行修改。學生會在這個過程中受益匪淺。當然，老師在面對面修改作文的時候，應該進行差異化的修改方式，對寫作基礎比較扎實的同學可以要求更高一些，而寫作能力較弱的同學，需要循序漸進，不可拔苗助長，適得其反。

三、小學生自主修改作文的策略研究

實踐證明：小學生自助修改作文的新課標非常有意義，不僅可以大大減輕老師們的教學負擔，最重要的是可以明顯提高學生的寫作水平，讓學生在自我修改和互相修改中學會自我總結，取長補短。還能讓同學們之間的學習氛圍變得越來越好，形成你追我趕的好學風。當然，自助修改作文也因為方法的不得當和有些同學的錯誤示范，導致在自主修改的道路上走上了歧途，比如有人喜歡錯誤理解修改作文的奧義，把修改作文的機會當做了重新寫作文的懲罰，在第一次寫作文的時候馬馬虎虎，不認真對待，于是將自我提升的機會白白浪費，事倍功半。也有人在修改作文的時候過于吹毛求疵，喜歡用過于華麗的詞匯和語句進行堆砌，造成許多的語言垃圾。

正是因為這樣，我們才更加注重修改作文的質量，不僅要讓學生們首先明白自主修改的意義所在，更要明白修改作文不是換湯不換藥，更不是沒事找事。真正的好文章都是修改出來的，只有精雕細琢才能出現精品。也只有積極發揮自己的自主意識，才能從根本上提高自己的寫作水平，練就一副好的筆桿子，讓自己多一技之長。

四、結語

綜上所述，一直以來，學校的作文修改模式都固定表現為老師給學生修改，大到作文結構，小到標點符號。這就造成了一種學生寫作文，老師改作文的天經地義的局面。在新課教育改革的正確指揮下，新課標做出了新的要求：“重視引導學生在自我修改的過程中提高寫作能力。”頓時讓老師和學生一起找到了解決這個難題的新方向。

[1]許維華.淺論小學作文教學[J].小學教學參考,2014(24).

[2]鄧萬程,鄧萬星.小學作文教學的新思路[J].新課程(下),2014(06).